Kategori "motif" mengacu pada yang paling penting di sejumlah ilmu pengetahuan, dan karena itu ditafsirkan cukup luas.Berkenaan dengan kegiatan pelatihan, yang paling tepat akan resor untuk definisi kategori ini, yang ditawarkan Leontiev,
ANLeontiev terutama disarankan untuk tidak menyamakan pengertian tujuan dan motif, karena mereka berbeda dalam sifat psiko-perilaku mereka.Selain itu, ia berpendapat bahwa motivasi aktivitas koovariativna pendidikan - yaitu beberapa motif dapat diwujudkan dengan cara yang berbeda, dan bahkan sangat berbeda, dengan mengejar tujuan yang sama, dan, sebaliknya, untuk tujuan yang berbeda dapat menghasilkan keinginan untuk berbagimotif yang sama.Motif
, dalam bentuk yang paling sederhana, merupakan faktor untuk menyebabkan seseorang untuk suatu kegiatan.Semua dari mereka dapat diklasifikasikan pada sadar dan bawah sadar.Sebagai contoh, seorang siswa dapat dilakukan untuk memahami dengan jelas bahwa kita harus belajar, dengan motif sendiri kegiatan pendidikan mungkin tidak jelas.Mereka menjadi lebih realisasi hanya pada tugas belajar yang sangat bertunangan, dan khusus diformulasikan tujuan lokal, seperti anak kelas dapat termotivasi untuk melakukan pekerjaan rumah, sehingga tidak ada salahnya orang tua saya nilai buruk.Tapi ini tidak berarti bahwa motif ini menyebar ke pemahaman tentang pentingnya pekerjaan rumah sama sekali.Studi
sifat manusia motivasi, terutama anak-anak sekolah, bertindak tugas yang kompleks dan membutuhkan mempelajari seluruh hirarki mereka, untuk pembentukannya untuk kepentingan sistem pengajaran dan mewakili seluruh proses.
Dalam penelitian ini, titik awal dapat melayani gagasan bahwa setiap kegiatan polimotivirovana manusia, yaitu, penyebab dari satu tindakan atau tindakan mungkin memiliki motif yang berbeda.Mereka begitu banyak bahwa untuk kenyamanan studi mereka, mereka diklasifikasikan pada berbagai alasan.Berikut adalah beberapa jenis motivasi, yang berhubungan langsung dengan kegiatan pendidikan dan hasilnya:
- motivasi negatif memanifestasikan dirinya sebagai faktor motivasi untuk doktrin atas dasar pemahaman murid bahwa jika dia tidak belajar, hal itu akan menyebabkan dampak negatif dari keluarga, sekolah, teman sebaya, dll
- motivasi positif dari kegiatan pendidikan, yang biasanya memanifestasikan dirinya dalam dua bentuk utama.
Jika beberapa keadaan, itu ditentukan oleh tujuan sosial manusia, mahasiswa, misalnya, keinginan untuk pergi ke sekolah bergengsi setelah lulus.Posisi ini berubah menjadi instalasi permanen pada siswa sikap positif untuk belajar, karena hal itu dirasakan oleh mereka sebagai bagian dari masalah sosial umum.
Dalam keadaan lain, motivasi positif dari kegiatan pendidikan diwujudkan hanya sebagai motif tidak relevan untuk solusi dari masalah-masalah sosial dari posisi.Dalam hal ini, ia bertindak sebagai faktor pendorong untuk belajar hanya menjadi orang intelektual maju, ingin tahu.
Ilmu pengetahuan modern mengklaim bahwa motivasi aktivitas pendidikan mencakup berbagai motif yang cukup dapat dibagi menjadi dua kelompok.Motif
kognitif berbeda dalam bahwa mereka secara langsung berhubungan dengan proses belajar.Kelompok kedua - sosial - semakin mencirikan hubungan siswa dengan orang lain, tetapi secara tidak langsung mempengaruhi ajarannya.Dasar
motif kognitif terdiri dari:
- cukup motivasi, yaitu orang yang secara langsung berorientasi pada penguasaan siswa pengetahuan, yang tampaknya "pemicu" minat dalam mengajar.
- pendidikan dan informatif, adalah orang-orang yang mendorong siswa untuk menguasai metodologi pembelajaran dalam arti luas, yaitu, teknik dan metode pengajaran itu sendiri.
- motivasi diri mencakup semua orang yang mengarahkan siswa untuk mengembangkan metode untuk memperoleh informasi pendidikan dan karena itu mendorong dia untuk pergi untuk itu kepada para guru, orang tua, orang dewasa, sastra, dll
motivasi sosial kegiatan pendidikan juga termasuk motif sosial yang luas dan sempit.Yang pertama meliputi segala sesuatu yang memberikan kontribusi untuk pemahaman tentang pentingnya sosial dari magang mengajar, utilitas sosialnya.Bantuan kedua untuk membentuk keinginan untuk mendapatkan status melalui pengetahuan mereka yang diperoleh selama mengajar sukses.Ada alasan khusus kerjasama sosial, yang memotivasi pemuda untuk berkomunikasi, berinteraksi dengan teman sebaya, segala bentuk tindakan kolektif.
penting untuk memahami bahwa berbagai motif kegiatan pendidikan tidak buang semua kesulitan penyelidikan, kasus ini masih dalam kenyataan bahwa dalam perjalanan ajaran pembentukan motivasi belajar dapat berubah, karena merupakan faktor penting dalam keberhasilan pengajaran untuk setiap guru dan pendidik (dalam arti luas) melakukan tugastren pelacakan.
