אולי זה בלתי אפשרי למצוא מורה שלא הייתי רוצה להכפיף את בית הספר שלו עורר עניין עמוק.כן, כך שתלמידים יודעים לא רק איך לכתוב על נוסחות שונות לוח ומשוואות ופעלים חריגים המצומד, אבל לחשוב באופן הגיוני, אנחנו יכולים לדמיין נוף של העולם שלם והגיוני יכולים לקחת שפה זרה כאורגניזם חי ולא אוסף של כללי דקדוק.
לעזור לכל מורה כדי להשיג את הרמה של השיעורים שלהם, כך שהם הופכים לטכנולוגיה יעילה, מודרנית יכולה ללמוד, מה שמאפשר להשיג תוצאות מדהימות באמת הרבה פחות מאמץ המורה ותלמידים.למטרה זו, במגוון אמצעים טכניים, הלך הרבה לפני יותר ממכשירי ההקלטה הפשוטה ושחקנים של העבר הקרוב.אינטראקטיבי לוח, מחשב, מקרן - זה לא רשימה של כל החומרה מלאה.רעיון די מוכר
של המורה בכיתה הטיפוסי מושך אותנו עם חתיכה של גיר ביד אחת וסמרטוט בשנייה, עומד מול הנהלת בית הספר ומסביר נושא חדש.אבל עכשיו זה הפך להיות ברור כי שימוע פשוט של מידע מוכן הוא מאוד לא יעיל.זה פשוט נראה שהמורה היא בבהירות הסבירה את החומר ברגע שהתלמידים יזכרו את כל מה שאתה צריך ללמוד את החומר באופן מלא.
למעשה מכאני (שמע - למד) ידע לא יכול להיות מועבר מראש בראש.אז הסטודנט מאובייקט פסיבי של מחקר חייב להפוך לשותף פעיל בתהליך החינוכי, ומציע הכשרה טכנולוגית מודרנית ש.כתוצאה מכך, המורה צריך להפסיק לשחק את התפקיד של מודיע פשוט ולהיות המארגן של פעילות קוגניטיבית של תלמידים, וזרז לתהליך והמחולל של רעיונות.
אז עכשיו הכשרת הטכנולוגיה מודרנית שנאלצת לעתים קרובות לשכוח לחלוטין על הגיר הכתים את ידיו של המורה.והנהלת בית הספר עצמו עברה שינויים רבים.עכשיו הוא לוח אינטראקטיבי המאפשר לתלמיד לתקשר ישירות עם החומר הנלמד.כך שתלמידים יוכלו לבנות תרשימים שלהם וגרפים, לשקול וללמוד ברמה גבוהה של חשיפה של מגוון רחב של נוסחה כימית, כדי לבנות מבנים מורכבים ועוד.
טכנולוגיות מודרניות של לימוד שפה זרה הוא גם שונה באופן קיצוני מהמילים לימוד שפה המסורתיות וכללי דקדוק.עכשיו במקום הראשון בגישה מעשית ללימוד שפה.יתר על כן, במקרה זה אנו לא מדברים על לימוד השפה, וזה באמת אין טעם לאף אחד, ועל רכישת השפה המעשית.
שינון מכאני זה של מילות מסוימות וכללי דקדוק ששיטה לא יעילה ביותר שמראה דוגמא של בתי ספר תיכוניים, שבו אפילו התלמידים הטובים ביותר בשפה זרה לא יכולים לדבר את השפה, הוא הופך להיות מיותר.טכנולוגיות מודרניות כרוכות אימון הוא שליטה מעשית של שפה והמחקר של קיומה של השפה כיצור חי.
מאוד הדוק עם שיטות מודרניות של שליטה בשפה זרה קשורות וטכנולוגיה למידה קבוצתית.קבוצה שיכולה לשחק הקלעים של דיאלוג שלמים ברחוב או במסעדה, לא בתרחיש שהוכן קודם לכן ולגמרי "באופן ספונטני" עם חיקוי מלא של המצב האמיתי, שיכול לעזור לי הצגת שקופיות על המסך.
כך ניתן להסיק מסקנות מרחיקות לכת: הצלחה עשויה להיות המלאה ביותר, אם במהלך שיעור של ידע ייווצר חניך עצמך תחת הדרכתו של מורה כתוצאה מהם פעילות קוגניטיבית מיוחדת מאורגנת כמו שצריך.
