בנושא ההוראה, נכתב מאמרים מדעיים רבים.יש מחקר מתמיד של התהליך החינוכי על הבסיס שמציג באופן קבוע בטכניקות חדשות, ניתנו המלצות הנוכחיות.במקביל חשיבות רבה ניתנת ללימוד הבעיה של התפתחות התרבותית של התלמיד הבודד.בית הספר מודרני רבים
גישה הנכונה
רואה את התלמיד כאמצעי שדרכו ההתגלמות של המורים אישר תוכניות ותוכניות, ברוב המקרים, אין לי מה לעשות עם אלה על ידי מי הם מיושמים.בניגוד למוסדות אלה, במסגרת בית הספר הומניסטי תלמיד מוצג כנושא של הפיתוח שלה.תהליך הלמידה מבוסס על הכבוד לאישיותו של כל אדם, תוך לקיחה בחשבון הבקשות, האינטרסים והמטרות שלו.בהתאם לכך, התנאים הסביבתיים נוצרים, שיש לי ההשפעה מועילה ביותר על הילד.תפקידם של מורים בבית הספר הזה הוא לא רק להכין את התלמידים לחיים בעתיד בחברה, אלא גם למלא לחיות כל שלב של גידול (ילדות, גיל ההתבגרות).בכל שלב לוקח בחשבון את היכולת הנפשית של התלמיד.תפקיד של גישת
המודרנית המורה המשמשת בבית הספר ההומניסטי, הוא החברה יוצאת דופן למבנה הכללי של חינוך במדינה שלנו.זה יהיה זמן רב לפני השיטה של אינטראקציה לעבור שינויים משמעותיים.תשומת לב מיוחדת צריכה להיות מאפיין של המורה.בתוך המערכת הכוללת, לכל מורה בודד את הזכות לנקוט בפעולות שמטרתן הפיתוח של רוחניות של הילד.אישיותו של המורה צריכה לשמש דוגמא של חסד, חמלה, גינוי מוסרי.עם זאת, אין אישור של קיבלו את הלקחים של ידע בתקשורת יומיומית עם העולם שבחוץ הוא קשה ללמוד התלמיד השיג את המידע.לכן, אנשים שמסביב, כולל הורים, מורים חייבים ללמד את הילד הרוחני לשאיפותיו.במקרה זה, את האיכויות מקצועיות החשובות של המורה.מורים המבוססים על ידע תיאורטי ומעשי יכולים לתת לילד את הידע הדרוש.חינוך
על ערכים אנושיים
אחת הטכניקות הפופולריות ביותר חלוץ ידי VA Karakovsky, המבוסס על ערכים אנושיים:
1. כדור הארץ - הבסיס לחיים של כל יצורי החיים.
2. משפחה - המעגל הקרוב ביותר, יש להם ההשפעה הגדולה ביותר על התפתחות האישיות.
מולדת 3. ייחודי לכל אדם.מחולק לנפוצה (אזור קצה) נמוך (מדינה) ו.התהליך של למידה מתרחש בצורה של לימוד ההיסטוריה של הטריטוריה.
4. עבודה בגילוייה השונים (הנפשיים, פיזית).
תרבות 5., הסוגים שלה, מאפיינים, והערך שהוא מביא להתפתחות של האנושות.
6. העולם ומקומו של אדם בזה.חינוך
על לימודי תרבות להתקרב
תהליך זה מבוסס על הידע של מסורות.תרבות אוניברסלית נתפסה כמוצר הגבוה ביותר המיוצר על ידי בני אדם.אינדיקטורים העיקריים של למידה הוא רוחב תלמידו של חזון, היכולת ליישם את הידע והרמה של העולם שלו.הקריטריון העיקרי להתפתחותה של חברה מתורבתת הוא התרבות של העולם שיצר, המועבר מדור לדור.כל חיים פרט בחברה זו, המתאפיינים בפעילות יצירתית.בבית הספר, למידה לוקחת מושגי יסוד של תרבות:
1. הוקמה יכולת להטמיע את הידע שנרכש כדי לקדם את השימוש שלהם בחיים.
2. לפתח את היכולת ליישם את הידע הזה כדי ליצור על הבסיס שלהם למשהו חדש.
3. האדם לומד להגיב לאירועים בעולם החיצוני, כדי לדעת איך לבטא את הרגשות שלהם, לתקשר עם אחרים.חינוך
בבתי ספר סובייטי
קיפאוןבחברה סובייטית, אופייני לשנתי 70-80th מאוחר, השאיר את חותמו על מערכת החינוך.בכל מקום היו מקרים של שתיקה זוהו חסרונות של התהליך החינוכי, וכבוד בכל דרך להכפיל, הייתה הערכת משוואה כללית של מורים, הכשרה ועבודה חינוכית מאותו הסוג הפכה כפופה לסטנדרטים משותפים חינוכיים.בברית המועצות היה בסגנון סמכותי של ניהול פדגוגי.רפורמה בחינוך
שינוי
לתחום החינוך בברית המועצות החל בשנת 1986.זה קרה כתוצאה מהלידה של פדגוגיה של שיתוף פעולה.חבריו - מורים-מחדשים.התהליך החינוכי הקיים בזמן הזה מיושן.בהקשר זה, המורה החל לצוץ, שביקש להציג את הגדרה של חדשנות ושיפור.לשנות לא רק את המערכת של הוראה, אלא גם את אישיותו של המורה צברה איכות חדשה.ראוי לציין כי החידושים בתהליך הלמידה לא מתרחשים בכל אזור מסוים, ועד מהרה בערים ובאזורים רבים בארץ.הם אימצו באופן מיידי כל תחומי החינוך, מבית הספר יסודי לבכירים.במשך כמה שנים, חדשנות הפכה נרחבת מורים בהמוניים ברחבי הארץ.זה הפך להיות אוניוורסלי ונמצא בכל מקום.מורים חדשניים היו בגילים שונים.אחד המורים המפורסמים ביותר שעבדו באותה העת, נחשב SN Lysenkova, MP Schetinin, IP וולקוב, VF Shatalov ואחרים.בהתבסס על הניסיון המעשי העצום שלה, הם פיתחו מערכת חדשה שנועדה לשנות את התהליך הכולל של לימוד.תהליך הלמידה החדש
סמנכ"ל Shatalov - מורים חדשניים - חשבו שמטרתו העיקרית של תהליך הלמידה היא עבודה חינוכית.בסטודנטים הראשונים חייבים ליצור ערך של המוטיבציה לתהליך של רכישת ידע, לעורר את סקרנותו, לזהות את האינטרסים והצרכים שלהם, לפתח תחושת החובה, להעלות את אחריות לתוצאה הסופית.רק אז אתה יכול לפתור את הבעיה השנייה - חינוך ואינפורמטיבי.התכונה העיקרית של תהליך הלמידה היא תהליך Shatalov ארגון ברור.כל נושא המחקר הם מוקצים מספר מסוים, ידוע לכל התלמידים.במחקר זה שזה קרה באותו האלגוריתם:
- בשלב הראשון צריך להיות הסבר מפורט של האדון הסידורי נושא חדש;
- הוכנסו בשלטי הנושא השני שבה הנושא נחקר בעבר ניתנו תמציתי יותר;
- בשלב השלישי, הירידה בגודל של פוסטרים לרמה של גיליונות תמיכה במחקר נוסף;
- כלול הדרכה רביעית עצמאית תלמיד שיעורי בית וגיליונות;
- צעד חמישי כלל לשחזר את אות ההתייחסות בשיעורים הבאים;
- התלמיד השישי פורסם בלוח.
תחושה של התאוריה Shatalov הבסיסית הייתה המחקר הראשוני של חומר תיאורטי, לאחר שבפועל היה.זה מעניין, כי לאותן מסקנות על ידי ניסויים הגיעו VV Davydov.VF Shatalov חשב הקדמה של החומר החדש צריכה להיות מבוססת על קבלת נתונים מצטברת.רק במקרה הזה, תלמידים יוכלו לראות תמונה של התהליך הנחקר בכללותו, ולא מקוטע.הצלחת מצרף זה בפיתוח של אשכולות גדולים השיגה התפתחות מהירה, מלווה בהתקפים מרובים.ילד הזדמנויות
גישה מיוחדת
למחנכי תלמיד לתרגל ומחדשי Amonashvili.התאוריה שלו היא הביטוי של אמונה ביכולות של כל ילד.מאפיינים של המורה צריכים לכלול לא רק את הכישורים של העובדים שלה.המורה צריכה סטיות כל בהתפתחותו של הילד נחשבות כתוצאה של גישה הלא נכונה לכל התהליך של הכשרתו.סטודנט כישלונות טבעי צריך שלווה קיבל, הם לא צריכים להתעכב תשומת לב.זה בהשראת הרעיון של יכולת הקולקטיבית להתגבר על כל הקשיים המלווים את תהליך הלמידה.פיתוח
של
EN Ilyin התפיסה שלהם - מורה-חדשני, המורה לספרות השכלה, מפתחת הנחיות רבות.המערכת שלו מבוססת על העיקרון של מחקר ההפוך של נושא נתון.ספרות כנושא, לדבריו, נושא פונקציה בעיקר חינוכית, ורק אז קוגניטיבית.מורים חדשניים זה נכללו בשיטות האימון של שיטות "פסיביות", אשר למעשה מסתכמת בלימוד הנושא שינון המילולי.במקום זאת, הם הוכנסו לעידוד שיטות אימון שמטרתו למצוא את החלק מהתחושה של התלמיד;מודעות והערכה עצמית של קריאה.רוב הטכניקות אלה הופנה בהשפעה של יצירות על הרקע הרגשי של הילד.תשומת לב רבה הוקדשה להתנהגות, לדבר עם שיעוריו של המורה.השיחה צריכה להיות מופנה לעובדה שלאחר שקרא את יצירותיהם של הסטודנטים הייתה ההזדמנות ליצור התצוגות שלהם במידע החדש.כתוצאה מכך, הילד מתפתח סקרנות, הוא יתחיל ללמוד הספרות החדשה.עם גישה זו, לומד לא רק את התלמיד, אלא גם המורה שלו.
