ומבנה של פעילות פדגוגית - שתי תופעות שקשורים באופן הדוק מאוד.ממש ליד לכללים ועקרונות הבסיסיים שתקבע את הצלחתו של המורה.יש צורך לקחת בחשבון את המרכיבים העיקריים שזוהו N.Kuzminoy.מבנה
של פעילויות חינוכיות כולל:
- קוגניטיבית מרכיב (הגנוסטית) ניתן לייחס לתחום הידע של המורה.יתר על כן, במקרה זה אין צורך לחשוף את נתוני צמצום.כמו כן, חשוב: פעילות עצמית וזהות עצמית;גיל ומאפיינים אנטומיים ופסיכולוגיים של תלמידים ומאפיינים של תקשורת בתהליך פדגוגי.רכיב
- תכנון כולל הבנה טקטית ואסטרטגית של היעדים של חינוך והכשרה.כמו כן חשוב הוא הידע של איך להשיג אותם.מרמז
- רכיבים מבניים שהמורה צריך להיות מסוגל לבנות לא רק פעילויות משלו, אלא גם את הפעילות של התלמידים, תוך לקיחה בחשבון את המטרות ויעדים של חינוך הקרובים ורחוקות.ו, לא משנה מה מה "משתרע" האובייקט מדובר הוא שיעור בודד, נושא, יחידה נושאיות, סדרה של שיעורים וכן הלאה.רכיב
- תקשורת של המורה הוא אחד הבסיסי ביותר.כי גם במומחה טוב מאוד, לא לוקח בחשבון את חשיבותו, את העבודה המקצועית של המורה לא תביא הצלחה.היא כרוכה בטבע של תקשורת ואת הספציפיות של האינטראקציות שלו עם הכיתה ותלמידים.
- תחת הרכיב הארגוני של הטבע של מערכת פירוש כישוריו של המורה, שעוזר לארגן את הפעילות, הפעילות של הכיתה והתלמידים.מבנה
של פעילויות חינוכיות הוא לא כל כך מערכת של רכיבים מחוברים, אבל זה גם "מכתיב" הפונקציות העיקריות ומשימות שהוצגו בפניה.בהתאם לכך בחר: ארגוני, תקשורת, קונסטרוקטיבי, עיצוב ופונקציות גנוסטי.התהליך החינוכי צריך להיות במטרה להבטיח, אחיד לכל.בנוסף
לתכנית הקלסית של המבנה של פעילויות חינוכיות יכול להיות מוצג בצורה מעט שונה, פשוט יותר, אך יש לו ערך מעשי משמעותי.
גישה זו הניחה את היסודות למבנה של פסיכולוגיה חינוכית, הכולל פסיכולוגיה חינוכית, פסיכולוגיה של הפעילות המקצועית של המורה לחינוך ופסיכולוגיה.תהליך ההוראה מאוזן זה יכול להיות פרודוקטיבי.
על בסיס זה, אנו בוחרים רכיבים ספציפיים, הקשורים זה.
- מרכיב חינוכי, הכולל את מערכת ההולכה של ידע ומיומנויות תיאורטי.עם זאת, ככלל, תהליך זה נועד חומר בעל פה.במקביל, הגישה הנכונה היא מהווה רכיב לוגי של התהליכים קוגניטיביים הבסיסיים (חשיבה וזיכרון).בנוסף, דגש צריך להינתן לפיתוח דמיון, אינטליגנציה ותשומת לב מרצון.רכיב
- החינוכי הוא לעתים קרובות "שכח", וכי יש צורך לא רק להעביר ידע ומיומנויות, אלא גם יוצר אישיות צדדי.המורה צריך לזכור שלמידה בכיתה - הוא התהליך החינוכי, שאמור לנצל את הפוטנציאל של קולקטיבי כיתה.יחידת
- של איכויות מקצועיות ואישיות של המורה מוצגת בפירוט רב יותר בסיווג של נ Kuzmina.
אבל המבנה של פעילויות חינוכיות חייב להיות כל הזמן הותאם על בסיס הצרכים של מדע הפסיכו-פדגוגי המודרני והדרישות של חברה.
