Atsižvelgiant į intelektinį potencialą tautos, kuri yra moralinės ir materialinės pažangos, šalies priemonė plėtrą, tampa vis labiau neatidėliotiną problemą auklėjimo ir ugdymo vaikams.
Bendrieji įstatymai ir principai švietimo laikomi pagrindine pagrindu išspręsti šią problemą.Atsižvelgiant į jų dialektinį santykį, reikėtų pabrėžti, kad principai, logiškai įstatymų ir tarpininkaujant jų.
Įstatymai objektyvios būtinybės sudaryti veiksnius, per kurį švietimo ir mokymo procesai.Be to, toks skirstymas turėtų būti suprantamas kaip sąlyginis, metodinės, nes iš tiesų, šie du veiksniai socializacijos jaunas asmuo veikia vienu metu.
švietimo įstatymai ir principai apibrėžia žmogaus veikla-link supratimą apie pasaulį, todėl jų turinys ir rezultatas atspindi individualaus žinių, įgūdžių, vertybių, kurios bus vertinama visuomenės meistriškumą.
Bendrieji įstatymai ir principai švietimo apimti šiuos komponentus, kurie gali būti klasifikuojami pagal faktines įstatymus ir, kaip jau minėta, tarpininkaujant savo principus.
Buvęs turėtų apimti taip:
įstatymų ir principus švietimo su jais, remiantis prielaida, kad įvairesnis turinį ir veiksmingai organizuoti stato dialogą su jaunimu, tuo labiau produktyvus bus suformuota asmenybės ugdymo procese irApskritai socializacija.
procesas mokyklose turėtų turėti pati besivystančią prigimtį, nes įstatymai ir principai švietimo rodo išvadą, kad dinaminis bus atnaujinta motyvacinį pagrindą mokymo vaikui, tuo geriau bus jo intelektinių gebėjimų ir emocinių-valinio komponento kūrimasasmenybė.
įstatymai ir principai švietimo rodo, kaip pradiniam įrengimui, kad aktyvesni bus teigiamas poveikis asmeninių nustatymų vieno jauno vyro, tuo efektyvesnis bus šios savybės atsiranda, sukurti stabilią asmens vientisumą.
Kaip jau buvo minėta, švietimo principai yra netiesioginiai modeliai Bendrieji parametrai, kurie atspindi labiausiai paplitusių ir svarbius reikalavimus turinį, metodiką ir organizavimą ugdymo procese kaip dalis socializacijos.
moderni metodika pedagogikos kaip pagrindinis ragina šiuos principus:
- orientaciją švietimo dėl viešojo intereso jų asmens harmonijoje su interesus ir poreikius;
- užtikrinti nenutrūkstamą ryšį švietimo su socialinės gamybos ir socialinės veiklos procesus;
- teigiamas pripažinimas į jos turinį švietimo prioritetu;
- teikti humanistinę požiūrį į mokslą, užtikrinti pagarbą asmeniui, jo teisėms ir laisvėms, be smurto;
- asmeninis požiūris, atsižvelgiant į individualius parametrus kiekvienam jaunam žmogui;
- vientisumas ir vienybė švietimo įtakos, kuri apima bendras pastangas visų ugdymo proceso agentai.
lavinimo mokyklose dažnai, deja, dažnai ignoruojant švietimo principus, taip termozit pažintinę vaiko vystymuisi neprieštarauja objektyviu poreikiu į savęs tobulinimo studentas.Ir tai, savo ruožtu, gali sukelti rimtų neigiamų padarinių, kai vaikai pradeda elgsenos problemos dažnai reiškiasi nuo ne prisitaikančio (asocialaus, agresyvų elgesį) forma.
