Kategorija "motyvas" nurodo svarbiausias mokslų skaičius, todėl yra aiškinama gana plačiai.Kalbant apie mokymo veiklos programos, tinkamiausia būtų imtis šios kategorijos apibrėžimą, ir kuri siūloma Leontiev,
ANLeontiev pirmiausia pasiūlė ne prilyginti tikslo ir motyvo sąvoką, kaip jie skiriasi savo psicho-elgsenos gamtoje.Be to, jis teigė, kad šviečiamoji veikla koovariativna motyvacija - ty kai kurie motyvai gali pasireikšti įvairiais būdais, ir net būti gana skirtingi, su tų pačių tikslų siekimą, ir, atvirkščiai, skirtingais tikslais gali generuoti norą dalintistie patys motyvai.
motyvas, jos paprasčiausios formos, yra sukeliančius asmenį veiklos veiksnys.Visi jie gali būti klasifikuojami pagal sąmoningas ir nesąmoningas.Pavyzdžiui, studentas gali būti suprasti aiškiai, kad mes turime išmokti, su savo motyvų ugdymo veikla gali būti neaišku.Jie tampa labiau realizavimo tik labai susižadėjusi mokymosi užduotis, ir konkrečiai suformuluoti vietos tikslams, pavyzdžiui, pirmą rūšiuotojas gali būti motyvuoti daryti namų darbus, todėl negadina mano tėvai blogus pažymius.Tačiau tai nereiškia, kad šis motyvas plisti į namų darbų svarbos visuose supratimui.
tyrimas motyvacinį žmogaus prigimties, ypač moksleiviams, veikia sudėtingas uždavinys ir reikalauja mokytis visą jų hierarchiją, jos susidarymo iš mokymo sistemos interesus ir atstovauja visą procesą.
Šiame tyrime, atspirties taškas gali būti idėją, kad bet kuris žmogaus veikla polimotivirovana, tai yra, iš vieno akte ar aktuose priežastis gali turėti skirtingus motyvus.Jie yra tiek daug, kad už jų tyrimo patogumo, jie yra klasifikuojami dėl įvairių priežasčių.Štai keletas motyvacijos rūšys, kurios yra tiesiogiai susijusios su ugdymo veiklos ir jos rezultatų:
- neigiama motyvacija pasireiškia kaip motyvacijos veiksnys į dėl suprasti mokinį pagrindu doktrina, kad jei jis neturi mokytis, ji bus neigiamas poveikis šeimos, mokykla, bendraamžiai ir tt
- teigiama motyvacija edukacinei veiklai, kuri paprastai pasireiškia dviem pagrindiniais būdais.
Jei tam tikroms aplinkybėms, ji lemia socialinių tikslų žmogaus, studentas, pavyzdžiui, noras eiti į prestižinę mokyklą po baigimo.Ši pozicija virsta stacionariai mokinyje teigiamą požiūrį į mokymąsi, nes ji yra suvokiama jų kaip dalis bendrosios socialinės problemos.
Be kitų aplinkybių, teigiama motyvacija edukacinei veiklai pasireiškia tik kaip motyvas nėra aktuali socialinių problemų pozicionavimo sprendimą.Šiuo atveju, jis veikia kaip motyvuojantis veiksnys išmokti tiesiog intelektualiai išsivystę asmuo, smalsus.
Šiuolaikinis mokslas teigia, kad švietimo veiklos motyvacija apima motyvus, kad pakankamai galima suskirstyti į dvi grupes įvairovė.
Pažintiniai motyvai skiriasi tuo, kad jie yra tiesiogiai susiję su mokymosi procesu.Antroji grupė - socialinė - vis apibūdina studentų ryšį su kitais žmonėmis, bet netiesiogiai turėti įtakos jo mokymą.
pagrindas pažinimo motyvai sudaro taip:
- pakankamai motyvacijos, tai yra tiems, kurie tiesiogiai orientuota į studentų meistriškumo žinių, kurios atrodė, kad "gaiduką" in mokymo interesus.
- švietimo ir informatyvus, yra tie, kurie skatina studentus įvaldyti mokymosi metodiką plačiąja prasme, tai yra, būdai ir metodai pati mokymo.
- savarankiškai motyvacija apima visus tuos, kurie orientuoti mokinį plėtoti galimybes gauti švietimo informacijos metodus ir todėl paskatinti jį eiti jį mokytojai, tėvai, suaugusieji, literatūra ir pan
socialinė motyvacija edukacinės veiklos taip pat apima plačias socialines motyvus ir siauras.Pirmasis apima viską, kas prisideda prie socialinės reikšmės mokymo mokinio, jo socialinės naudos supratimą.Pastarasis padėti formuoti norą įsigyti statusą per savo žiniomis, gautomis iš sėkmingo mokymo kursą.Yra ypatingų priežasčių socialinio bendradarbiavimo, kuris motyvuoja jaunuolis bendrauti, bendrauti su bendraamžiais, visų formų kolektyvinių veiksmų formas.
svarbu suprasti, kad motyvų švietimo veiklos neišsemia visas savo tyrimo sunkumų įvairovė, byla vis dar yra tai, kad iš mokymosi motyvaciją gali pakeisti formavimo mokymų kursą, nes svarbus veiksnys kiekvieno mokytojo ir auklėtojo mokymo (plačiąja prasme) sėkmės atlieka užduotįsekimo tendencijos.
