Zināšanas ir rezultāts izziņas process, kam ir īpaša struktūra un darbības, kas saistītas ar posmiem veidošanās un sabiedrības attīstībā.Cilvēka zināšanas attīstās kopā ar pieaugošo sarežģītību praksi.
Ir dažādi cilvēku zināšanas.Viena no senākajām formām ir reliģisko un filozofisko.Par pozitīvisma dibinātājs, Auguste Comte vidus 19.gadsimta ierosināja koncepciju atspoguļojot zināšanu veidus.Savā koncepcijā, viņš uzskatīja, trīs veidu secīgi aizstāt viens otru.
Pirmā forma viņš uzskatīja, reliģijas zināšanas.Tā ir balstīta uz individuālo ticību un tradīcijas.
Otrais veids - filozofisko zināšanas.Balstoties uz autora intuīcijas vai citiem jēdzieniem, un ir spekulatīvs un racionāls raksturs.
zinātniskās zināšanas - tas ir trešais veids.Pamatojoties uz noteiktu faktu par fona mērķtiecīgas eksperimentu vai novērojumu.
Šodien ir skaidrs, ka visi šie zināšanu veidi ir izstrādāti paralēli un ir tikpat pastāv savvaļas augiem un dzīvniekiem.
Ir arī cits klasifikācija.Saskaņā ar koncepciju M. Polanyi (angļu filozofs), veidi zināšanu klasificē saskaņā ar personīgajām īpašībām.Angļu filozofs turpināja no fakta, ka zināšanas ir aktīvs izpratne par lietām - darbība, kas prasa īpašus instrumentus un īpašu mākslu."Personas", saskaņā ar Polanyi, notverti ne tikai realitāti, bet arī identitāti savu līdzdalību zināšanas.Kad tas notiek sarežģīts ne tikai kādi paziņojumi, bet arī pieredzi indivīdu.Tādējādi, Polanyi izcelts šāda veida zināšanas:
- skaidrs, šarnīru, izteikts teorijās, viedokļu, koncepciju.
- netieši, netieši, ne dodot pilnīgu atspoguļojumu cilvēka pieredzi.Iedzīvināti fizisko un praktiskās iemaņas, modeļus uztveres
klusuciešot zināšanas.Tas nav pilnībā atspoguļotas mācību grāmatas, bet tiek nosūtīta komunikācijā un personīgo kontaktu.
kā galveno sastāvdaļu struktūras vispārējās izglītības zināšanas ir rezultāts zināšanas par dabas likumiem, domāšanas, sabiedrības un realitāti.Šis rezultāts atspoguļo sintēzi cilvēku pieredzi, kas ir uzkrāta gaitā sociālā vēsturiskās prakses.
Izglītības saturs ietver šādu veidu zināšanu kā:
- galveno terminu un jēdzienu, kas atspoguļo realitāti.Papildus ikdienas realitātē, viņi izteica un zinātniskās zināšanas.
- Fakti ikdienas realitāte un zinātnē.Tos izmanto par stāvokli un pierādījumu par savas idejas.
- Fundamentāli zinātnes likumi.Viņi atklāj attiecības starp dažādām parādībām un objektiem.
- teorijas, kas satur virkni zinātniskās atziņas par konkrētām sistēmas objektiem, objektiem, attiecības starp tām, un to, kā prognozēt un izskaidrot parādības konkrētā priekšmeta jomā.
- novērtēšana zināšanas.Tie atspoguļo normas attiecībās ar dažādām dzīves parādībām.
- Zināšanas par metodēm, kas veic zinātnisko darbību, metodes izziņas, kā arī iegādāties vēstures informāciju.
Visi šie veidi ir saistītas funkcijas funkcijām un piemērojamiem tehnoloģiju mācīšanā.
Zināšanas var būt arī:
- emocionāli un racionāli.
- Essentsianalisticheskimi (pamatā izmanto kvantitatīvo analīzes rīkus) un fenomenolisticheskimi (pamatojoties uz izmantošanu "augstas kvalitātes" jēdziens).
- teorētisko un empīrisko (eksperimentālo).
- chastnonauchnogo un filozofisks.
- humanitārās un dabas zinātnes.
ar pedagoģisko un psiholoģiskā viedokļa, visvairāk interesanti ir atšķirības starp racionālo (dabas zinātnēs) un juteklisko (humanitārā) zināšanas.
