Izglītība - ir process, attīstības gaitu sabiedrībā.Šajā procesā socializācijas personas pievienots standartiem uzvedību, vērtību, ķermeņa zinot, ka sabiedrība ir guvusi ilgā periodā attīstību.
mācību pasākumi, kas ir daļa no izglītības sistēmas
Izglītība veikta vairākos posmos, atkarībā no mērķa, vecuma, mācīšanās mērķus.Pirmsskolas, bērniem vecumā no 6-7 gadiem, dodot sākotnējās idejas par pasauli.Nodarbības notiek spēļu, vizuālās formas, kas ir visvairāk pieejami uztveri šajā vecumā.
tiesības obligātajai izglītībai ir nostiprinātas konstitucionālajām normām, kas uzsver tās nozīmi socializācijas procesā - individuālo pielāgošanos sistēmai sabiedrisko attiecību.Tas ir svarīgs posms apmācības, tāpēc ir nepieciešams, lai saprastu, kāda ir studenta mērķis un nosacījumi, ar kuriem tas ir sasniegts.
Mācības
Mācība - ir garīga process ar īpašo cilvēku sabiedrībā, kas regulē apzinātu mērķi.Mācību notiek tikai tad, kad darbība tiek kontrolēta un ar konkrētiem mācību mērķiem regulētas, lai sasniegtu šo mērķi.
lai sekmīgi īstenotu mācību procesa prasa virkni izziņas un gribas īpašības.Viņu kopsummā (atmiņas, iztēles, psiholoģiskā gatavība) tiek noteikta atkarībā no tā, kāds mērķis ir students, var atšķirties dažādos posmos apmācību pasākumiem.
mācību pasākumi, kas atšķiras no citām formām pārsvaru no gnostiķu perspektīvā.Tās mērķis - zināšanas par pasauli.
šis virziens piemērots process, ar kuru persona iegūst jaunu zināšanu līmeni, dodas uz jaunu dzīves kvalitāti.
process un mācību mērķiem
mācīšanās process ir jēga, ja tā ir vērsta, lai noteiktu kustības vektoru un koordinātu sistēmu, lai novērtētu, cik lielā mērā šis kurss vektors.No šis mērķis ir atkarīga darbarīku komplektu, tehniku, formām, metodēm instrukciju, studentu aktivitātēm.Savukārt daudzi un formām un metodēm ietekmē kvalitāti, efektivitāti un ātrumu sasniegšanu.
Pašlaik pieejas mācību sauc par individuāli orientēti.Ko tas nozīmē?Students tiek ņemts vērā šo pieeju, nevis kā prasības priekšmets izglītības aktivitātes, kas jāizlemj, kur un kā tas kustas uz zināšanām.Skolēns nosaka mērķus attīstību.Ir skaidrs, ka bērns, pusaudzis, šajā procesā ir ne vienmēr spēj formulēt studiju nolūkā novērtēt savas spējas un izvēlēties metodi attīstību.Tas viss ir kompetencē skolotāju.Tomēr uzdevums gudrs skolotājs - palīdzēt skolēnam viņa pašnoteikšanos.Kāds ir mērķis students?Sasniegts procesā mācīšanās kompetences līmeni, kas ir iespējams, saistībā ar viņa personas psiholoģiskās un sociālās īpašības un maksimāli atklāt savu identitāti.
Uzdevumi mācības
Lai sasniegtu mērķi darbības procesā mācīšanās atrisināt virkni problēmu, kas ir par marķieriem, ka tajā pašā laikā neļaujiet apmaldīties un kritēriju panākumiem mācībās.Mācību pasākumi students nosaka pēc šādiem mērķiem:
- zināšanas. Lielāka informāciju par tēmu mācīšanu.
- prasmes.Veidošanās prasme pielietot iegūtās zināšanas praksē.
- prasmes. sasniegtu noteiktu līmeni, praktiskajiem rezultātiem sistemātisku iegūtās prasmes.
objekts un mērķis doktrīna nosaka tipi, formas un metodes izglītības aktivitātes.To efektivitāte un izvēle ir atkarīga no sociāli psiholoģisko raksturojumu students.
apstākļus sekmīgai izglītības darbības
rezultātiem procesa izziņas atkarīgs kurš skolēnam.Raksturojums studentu aktivitātēm, būtu jāņem vērā dzimumu, vecumu, personiskās īpašības, līmeņa inteliģenci, jo īpaši izglītības jomā.Ir objektīvi un subjektīvi īpašības, kas ir svarīgi ņemt vērā, izvēloties noteiktu veidu apmācības studentiem.
subjektīvajiem parametri ir šādi: vecuma un dzimuma īpatnības, psiholoģisko personību.Subjektīvie faktori kļūst īpaši izglītības, personīgās spējas un tieksmes bērnu.Mācību pasākumi obligāta studentam būtu jāņem vērā gan objektīvus datus un vecuma atšķirības, un ņemot vērā tīri individuālās īpašības.Ja šis bērns ir ekstraverts, giperdinamichny zēns 5 gadiem, tas ir gandrīz neiespējami veidot prasmi šūt drēbes lellēm, tomēr, vienmēr ir izņēmumi.
veidi un formas izglītības aktivitātes
veidiem un darbības var kombinēt dažādot un mainīt īpašu doktrīnu.Ir vairākas iespējas, ar kuru jūs varat sasniegt lieliskus pētījumu rezultātus (ja tie ir pareiza izvēle):
- nodarbības veidā diskusijās.
- Teātra nodarbības.
- Quiz.
- semināri.
- Lomu izglītojošās spēles.
- aizsardzības projekti.
Veidlapas var būt arī grupu, individuāls, komandas darbs, pašnodarbinātību, paškontroli un tā tālāk.
Tie veido lauka iespējas attīstīt talantus un īpašības studentiem.Raksturojums galvenajiem darbības māceklis ir jāatklāj motīvus viņa rīcību, lai noteiktu vajadzības un nodrošināt atbilstošu procesu uzdevumu.
funkcijas mācīšanās aktivitātes
Zinu jomā izglītības psiholoģijas zinātnieks AN Ļeontjeva identificētas šādas galvenās iezīmes, kas ir šobrīd izsmeļoša analīze izglītības aktivitātes studentiem.Nosaka par studentu aktivitātēm īpašības?
Pirmkārt, nepieciešamība students mācību procesā, ir svarīgs izglītības uzdevums, kas ir atrisināta noteiktā posmā procesā mācību.No procesa efektivitāte ir tieši atkarīga no izglītības darbības studenta motīvi un to attiecīgajām darbībām, aktivitātēm un praksi.
- mācību uzdevumu. iezīme šo brīdi ir tā, ka formulējums tās izglītots students ir ne tikai atbildi uz jautājumu, viņš iegūst universālu darbību secība, kas neierobežotu skaitu iespējas ar tādiem pašiem parametriem.
- vajadzībām. vēlme apgūt priekšmetu jomu, kurā mācību aktivitātes studentiem, lai sasniegtu izglītības mērķus.
- motīvi. personiskajām vajadzībām students, ko var atrisināt, kā rezultātā attīstībā specifiskas zināšanas, lai sasniegtu mērķi.
mācīšanās un attīstība
standartus mūsdienu izglītībā, kuras mērķis ir harmoniski apvienojot izglītības un bērnu attīstībai.Bet reālā risinājums šo svarīgo jautājumu ir atkarīga no līmeņa profesionalitāti skolotāju, vecāku kultūru, zināšanām un izmantošanu izglītības procesā no pamatjēdzieniem psiholoģijas un pedagoģijas.
Ar pareizu atbildi uz jautājumu par to, mērķis students, kas parametrus zonā kaimiņvalsti.Ko tas nozīmē?
Saskaņā ar Vigotska, LS, ir zināma atšķirība starp faktisko bērna attīstībai (to, ko viņš spēj atrisināt un padarīt savu), un to, ka spēj alimentus, kā rezultātā kompetenta instruktora (Skolotājs).Tas ir šie parametri un definēti mācību mērķiem.Lai pārvarētu šo attālumu ir bijusi veiksmīga, un bērns ir izveidojuši stabilu vēlmi attīstīt savas prasmes, ir svarīgi pievērst uzmanību motīviem doktrīnu.Šajā procesā būtu jāiesaista ne tikai skolotāji, bet vēl svarīgāk, vecākiem students.
ieteikumi par veidošanos studentu motivācijas
- Sākotnēji bērna vajadzībām, lai saprastu, ka mācību - tā ir joma personiskās atbildības.Tas nedrīkst būt bērnam varētu veikt savus tiešos pienākumus - sagatavot mājasdarbu par mācību maksu.Vislabāk ir atstāt to līmenī kontroli, ar pakāpenisku pāreju uz paškontroli.
- demonstrēt patiesu personīga interese jomā, kurā students darbības un rezultātu novērtēšana (pat, jūsuprāt, nelielas) procesā mācību.
- Nekad salīdzināt bērnu ar citiem bērniem.Svinēt savu personīgo izaugsmi, salīdzinot ar to, kas tas bija vakar, un tas mainīja viņu personīgi.Vienmēr ir kaut ko slavēt savu bērnu!Visi bērni - izcili.
- Focus par paveikto, nav vainojams neveiksmes, ir nepieciešams iemācīt bērnam ar cieņu no grūtā situācijā, nevis zaudēt ticību sev.Raksturojums studentu aktivitātēm jāveic tikai pozitīvā veidā.
- palīdzēt jūsu bērnam redzēt reālo saiti panākumus attīstībā teorētiskās zināšanas ar priekšrocībām un iespējām praktiskā līmenī.
- Izstrādāt stimulu sistēmu ar mērķi īso - dienas, nedēļas, mēneša mācību periodu (ceturkšņa, pusgada) un ar perspektīvu - gadā.
Atcerieties, ka neatkarība bērna lielā mērā ir atkarīga no stāvokļa vecākiem - draugs, padomdevējs, iestādes.Veiksmes - spēja palīdzēt bērnam ticēt sev.
