Aplūkosim piemēru pedagoģisko situāciju un to risinājumiem.Iespējams, ka šie jautājumi nav jāuztraucas praktiski jebkuru personu.Kāpēc tā?Fakts ir tāds, ka katrs no mums ir vai nu mātes, vai vecākais draugs vai kāds radinieks, kas nozīmē, ka laiku pa laikam mums jātiek galā ar bērniem vai pusaudžu kaprīzēm, smagiem pārkāpumiem vai vardarbīgu cīņas.
Saskaņā ar pieredzējušiem profesionāļiem, pat tad, ja sarežģītās izglītības situācijas (un to risinājumiem tiks parādīts zemāk, starp citu), neattiecas ietvaros savas profesionālās darbības, tikt galā ar viņiem vēl ir iespējams.Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams tikai zināt pamata likumus un noteikumus.
Šis raksts būs runāt par to, kā atrast kopēju valodu ar jauno paaudzi.Par lēmumu pedagoģisko situāciju skolā, jo, patiešām, un mājās, tiks apspriesta no zinātniskā viedokļa.
1. nodaļa Kāda ir situācija mācību praksē?
Ar Advent situācijas pieeju bērna audzināšanā kļuva arvien skanēt tādus terminus kā "izglītības situāciju" un "mācību uzdevumu".Kas ir domāts ar šiem noteikumiem?Vai ir iespējams uzskatīt tos kā daļu no tāda lieta kā mācību problēmu?
Pirmkārt, mēģināt dot definīciju.
Tātad mācību situāciju - parasti tas ir dzīves apstākļi, fakti un stāsti, kas radušies, veicot profesionālu darbu skolotāja vai pasniedzēja un izraisīja zināmas problēmas, psiholoģiskās un pedagoģiskās apstākļiem, kas prasa papildu atļauja.
Daži darbinieki pedagoģiskās situācijas bieži rodas ļauj skolotājiem, pedagogiem un vecākiem, lai ātri analizēt rīcību studentu (mājsaimniecībām), definē problēmas rašanās un pozitīvi, lai tās atrisinātu.
Custom (nestandarta) pedagoģiskā situācija (un piemērs savu lēmumu, kā rezultātā), ir sarežģīti, un tāpēc vajadzīgs ilgāks laiks, lai atrisinātu, bet dažreiz var būt diezgan grūtāk.
loma šādās situācijās izpētei un novērtēšanai izglītības procesa ir milzīgs.Kāpēc tā?Atbilde iesaka sevi.Tas ir, izmantojot šādas problēmas var redzēt esošās priekšrocības un trūkumus visās darbībās.
iedaļa 2. Psiholoģisko un pedagoģisko situāciju lēmums.Kāds ir pamatojums?
Galvenais iemesls šai situācijai ir notikums, kas izriet no visiem problemātiskajiem faktoriem skolas vidē.Šādi konflikti parasti rodas, ja:
- neapmierinātība izteikta kairinājumu vai negatīvo attieksmi pret personu, vai lieta;
- atšķirības dēļ trūkst konsekvences un līdzības viedokli vai uzskatus;
- konfrontācija formā sāncensības vai pretestības darbības ikviens kaut;
- counter - rīcība, kas novērš izskatu citām darbībām;
- plaisa, kas izriet no pārkāpuma attiecības starp kādu vai kaut ko.
3.pants tiek konstatēts Galvenais rīcība konfliktā.Piemērs risinājumi pedagoģiskā situācija
konfliktējošiem notikums nepieciešama atļauja, un darbs skolotāja ir veikt papildu detaļu visās savās darbībās.
Šādi gadījumi var notikt apzināti vai nejauši.Bet neatkarīgi no iemesla, tās jārisina pārdomāti un uzmanīgi, ņemot vērā visu pušu intereses konfliktā.Lai to izdarītu, un ir īpašas metodes, lai atrisinātu sarežģītas mācību situācijas.
Kad fakts ir nepieciešams, lai aprakstam īpašās izglītības jautājumos un noteiktu raksturu tā saturu.Analīze un situācijas novērtējums palīdz identificēt raksturu konflikta un formulēt svarīgākos uzdevumus.Saskaņā ar saņemto informāciju un analizētās speciālists var izvēlēties konkrētas mācību metodes.
izvēli par risinājumu lielā mērā atkarīgs no profesionālo pieredzi skolotāja, kā arī tās turpmāko teorētisko un praktisko apmācību.Liela nozīme, lai atrisinātu konfliktu, ir spēja skolotāja tiesības veikt self-pārbaude un novērtēšanu savu rīcību un lēmumiem.
skolotāji ar plašu profesionālo pieredzi un zināšanām, jo nav nepieciešams soli pa solim detalizēti savu rīcību.Bet jaunie skolotāji, šī metode var palīdzēt darbā ar bērniem, ja jums ir nepieciešams ātrs un skaidru lēmumu par pedagoģisko situāciju pirmsskolas, piemēram, vai junioru vidusskolā.
4.pants Detection
situācija skolas dienā skolotājs pastāvīgi mijiedarbojas ar studentiem un saskaras ar dažādām grūtībām laikā.Pieredzējuši speciālisti metodes, lai atrisinātu sarežģītas mācību situācijas tiek izrādījās vairāk nekā gadu, kas sākas kā dažkārt jums ir ļoti grūti.
Kāpēc?Fakts ir tas, ka katru dienu skolēniem ir grūti ievērot uzvedības normas un ievērot skolotājiem, lai skolas vide iespējamie pārkāpumi pasūtījumu, nesaskaņas, aizvainojumus un tā tālāk D.
pirmais solis -. Fakta konstatējums.Piemēram, skolotājs redzēja studente elementāru marku bojāti nazi margas uz kāpnēm.Vai nu viens no mācekļiem iekāpa cīņā ar klases pie padziļinājumā vai nav izpildījusi savas saistības, kā arī skolotāja par to uzzināja.
5.pants Piemērs situācija
notikums vislabāk aprakstīt detalizēti un nosaukums, kas vēl vairāk palīdzēs jums atrast konfliktu.Par patiesības meklēšana ir svarīgs dialogs un pat diskusijas.
Šeit mēs esam pabeiguši pedagoģisko situāciju.Piemēri faktiski var radīt bezgalīgi, mēs arī analizēt, piemēram, situācija ar korupciju kāpņu margām, ko var saukt kā šis: "Tas ir neiespējami»
skolotājs gāja lejā pa kāpnēm, nejauši viņš redzēja, kā students ar spalvu nazītis cenšoties samazināt banister.Redzot skolotājam, zēns skrēja prom, aizmirstot pat jaka uz vietas.Par visu, kas bija noticis skolotājs teica bērna māte, kas nespēja noticēt, ka viņas dēls varētu izdarīt, piemēram.Viņa bija pārliecināta, ka viņas dēls bija pilnīgi vainīgs, un tas darīja citi puiši, jo viņi dzīvo dzīvoklī ar perfektu kārtību un skaistu vidi, ikvienam ģimenes rūpīgi un precīzi attiecas uz lietām un mēbelēm.
māte jautāja dēls atzina, ka viņš vienkārši gribēja izmēģināt savu nazi.Iedomājieties pārsteigumu un sašutumu par zēnu, kad skolotājs pajautāju, lai samazinātu mājās galda vai krēsla.Viņš bija tikai pārliecināts, ka to nevar izdarīt, jo šī tabula viņš nopirka savu tēvu.
Pēc atjaunot priekšstatu par šo situāciju, jūs varat doties uz savu analīzi.
iedaļa 6. Galvenie pedagoģiskie situācijas rodas bērnudārzos un skolās
pilnīgs risinājums pedagoģisko situāciju atbildes uz visiem jautājumiem ir praktiski neiespējami atrast.Pat katrai vecuma grupai ir raksturīgs to standarta gadījumiem.
par sākumskolas vecuma bērniem, piemēram, raksturo šādās situācijās:
- Yabednichestvo, ziņošanu un sūdzības.Bērni zina, ka negatīva attieksme pret vienaudžiem yabednichestvu un denonsēšanu.Tomēr studenti ir pastāvīgi sūdzas par skolotāju: "Un viņš paņēma mani ...";"Un man ir tā noraksta ...";"Un viņš uzstāja mani", un tā tālāk. D.
- Cīņas, cīņas.Cēloņi agresīvu un vardarbīgu uzvedību bērna attiecībā uz citu personu, daudz: jo atšķirības viedokļu un attieksmes;jo vēlme revanšēties, stāvēt vai apstiprināt, un tā tālāk. d. Šī problēma sāk parādīties un kļūt spēcīgākai vēl ir agrīnā skolas gados.Pēc tam, tas pats var būt nopietnas psiholoģiskas un pedagoģiskās problēmas.
- apmaiņu.Starp bērniem attiecības paši uz principu "Es jums saku, tu esi" plaši izplatīta un atbalstīja bērnus.Bet apmaiņa bez noteikumiem var izraisīt strīdus un veicināt ambīciju, alkatības un aizvainojumu, kas noved pie konfliktiem.
- bailes.Bērni jaunāki klases ir pakļauti baidīties.Viņi baidās no vecākiem, skolotājiem, svešiniekiem, dzīvniekiem, uc
- Korupcijas lietas.Daudzi bērni ir nicinoši personisko un citu cilvēku lietām, sabojāt tos.
- Mīļvārdiņi un iesaukas.Skolās, bērni sazināties vienam ar otru zvanot viens otram biežāk nekā nav pēc to nosaukumiem, bet iesaukas, un diezgan bieži tas ir mērķis necieņu.
Šis plāns izglītības situācijas (un piemērs saviem lēmumiem nebūs universāls) var uzskaitīt bezgalīgi.
iedaļa 7. Kā analizēt konflikts
pienācīgi analizēt iepriekš minētajā piemērā situāciju attiecībā pedagoģiskā zaudējumi skolas īpašumu, jums ir nepieciešams, lai saņemtu atbildes uz šādiem jautājumiem:
- kas ir galvenais dalībnieks šajā pasākumā un dialogā?
- Kāds ir iemesls konflikta?
- Kāds bija iemesls šī akta?
Galvenais notikums ir students puse.Ar viņa personīgajām mantām, viņš ir uzmanīgi, bet mierīgi bojā skolas īpašumu.Pie sirds šī konflikta ir domstarpības.Zēns ir pārliecināts, ka viņa rīcība nav pretrunā ar pieņemtajām uzvedības normām.Lai gan ir skaidrs, ka nepieciešamība aizsargāt ne tikai savu mantu, bet arī sabiedrībai.Viņu rīcība viņš veic nejauši, jo viņi neapzinās, ka pārkāpj uzvedības normas.
pedagoģiskie problēmas, kā viņi saka, ir acīmredzams.Acīmredzot, tēvs deva savu dēlam spalvu nazītis, nepaskaidroja galveno mērķi šajā jautājumā.
8.pants Kādas problēmas Jāsagatavo galvenokārt
analīzi notikumu var pareizi formulēt problēmu, kuru vidū mums vajadzētu izcelt visnozīmīgākā.Pēc tam, kad nozīmi sākuma tās risināt un atrisināt.Mūsu Piemēram, šādas problēmas rodas:
- palīdzēt bērnam saprast savu kļūdu nākotnē, viņš nav izdarījis šādas darbības;
- zināmu izpratni par vecāku izglītību, kas jums ir nepieciešams pievērst uzmanību kvalitātei taupība un precizitāte: bērnam vajadzētu taupīgi attiekties ne tikai uz savām lietām, bet arī ar citiem;
- sarunāties ar bērniem klasē, kur viņš pētīja zēnu, un ne ignorēt gadījumus, kad skolēni sabojāt lietas.
9.pants mācīšanas metodes problēmu risināšanai
visgrūtākais posms pēc atklāšanas situācijas - tā ir izvēle workarounds.
Tas ir droši teikt, ka mūsdienu skolotājam ir dota diezgan grūti.Protams, pieredze darbā ar gadījumus pieejamo darbinieku, taču tas joprojām ir slikti izprasta.Tas ir ar pedagoģisko situāciju skolotāji mijiedarbojas ar studentiem, kur viņš bija tiešā kontaktā ar bērnu par viņa konkrētām darbībām un darbiem izšķirtspēju.
Atgriežoties pie mūsu piemēru situāciju, mēs redzam, ka vecāki audzināšanā bērna kļūdas tika pieļautas, radot aizskārumu vispārpieņemtos uzvedības normām.Pirmā kļūda vecāki - viņi nav mācīti viņa dēls rūpēties par svešinieku lietām.Otrā kļūda - tēvs, dodot viņam nazi, nepaskaidroja savu mērķi.Šajā gadījumā skolotājs var ieteikt vecākiem, lai pārrunātu situāciju ar savu dēlu, lai palīdzētu viņam saprast wrongness viņa nodarījumu, runāt par iecelšanu spalvu nazītis nākotnē, kopā ar savu tēvu remonts kāpņu margām.
tālāk izglītības darbs ir lielā mērā atkarīga efektīvi piemērotu izšķirtspēju iestatījumus pedagoģisko uzdevumu.
10.pants piemēri risinājumiem
Tātad, kā saka, ir situācija mācību.Piemēri par to, kā risināt šo un līdzīgiem gadījumiem, aplūkoti turpmāk.Kādas ir īpatnības psihi un uzvedību bērniem, īpaši pusaudžiem?
- bērni pusaudža raksturo konflikta, kas izteikts kā izaicinājumu sabiedrībai, stūrgalvību.Lai skatītu šos vienaudžiem ir svarīga un līdz skatu uz pieaugušajiem.Labākais veids, kā no šīs situācijas - mēģināt izprast tos un cēloni šādas rīcības, lai ņemtu vērā to viedokli, sniegt vairāk kontrolētu neatkarību un sadarbību.
- izpausme nemiers, nestabilu emocionālo stāvokli, bailes, kautrība vai nespēju komunicēt ar saviem vienaudžiem.Ko darīt?Izmēģiniet nedrīkst salīdzināt ar citiem, vairāk izmantot ķermeņa kontakta, uzlabot pašapziņu, mazāk veikt piezīmes par bērnu (tikai ārkārtas gadījumos), būt par piemēru it visā.Arī šajā gadījumā tas ir labāk nevar piespiest pusaudzis piedalīties jebkuru konkursos un darbiem, kas ņem vērā ātrumu.
- zādzība, zagt citu cilvēku lietas.Identificējot Šādas darbības skolotājam vajadzētu runāt ar savu teen, mēģināt pārliecināt viņu par nepieciešamību atgriezties lietas īpašniekam atvainošanos.Lai atbalstītu to, jūs varat doties ar viņu, bet tikai kā klusa biedrs.Ja klase zina par to, kas ir noticis, jums vajadzētu apspriest to ar saviem bērniem ir slikti.Būtu uzklausīt ikviena cilvēka viedokli, un kopā izdarīt secinājumu.Bērniem ir jāsaprot, ka šādas darbības ir nelikumīgas.
- slēpjas, maldināšana.Pēc atklāšanas fakta maldināšanu, lai apspriestu situāciju ar savu bērnu, un paskaidrojiet sīkāk negatīvas sekas viņam un citiem.Galvenais, ka viņš saprata, ka meli noved pie uzticības ap tiem cilvēkiem zudumu.
- Vientulība, izolācija, smaga ievainojamība, karstais temperaments un aizkaitināmība.Ar palīdzību individuālo interviju, lai palīdzētu jūsu bērnam atbrīvoties no emocionālas un psiholoģiskas problēmas, izskaidrot to gludu un pārvarēt.Komandā censties uzslavēt pusaudzis un uzsvērt savas pozitīvās īpašības.
- negatīvs vadībā.Ar šāds bērns ir labāk nevar apgalvot un netraucē, nepadara komentārus priekšā citiem.Mums ir jāmēģina rast kontaktu ar viņu, un iegūt jaunus draugus, pateiks, kā kļūt par patiesu līderi, kam ir vara.
- manifestācija skola "ņirgāšanos" - sociāls fenomens, kas izteikta agresīvu attieksmi ar apzinātu vajāšanas, nežēlību, vardarbība un pazemošana citu bērnu klātbūtnē vienaudžiem.Ir svarīgi atcerēties, ka skolotāja pamanīja, šī parādība nevajadzētu uzsvērt un iesniedz publisko pārskatu.To var pielāgot līderiem vēl agresīvāk pret savu upuri, kas savukārt radīs cietušais justies vēl vairāk self-šaubas un kaunu.Īpaša uzmanība būtu jāpievērš attīstībai radošumu, garīgās pārmaiņas un radošo domāšanu.Pamatojoties uz izglītības jāiekļauj arī attīstību empātija - empātija emocionālo stāvokli citai personai.
