Pēdējos gados, projekta darbība arvien vairāk tiek izmantota krievu skolās, koledžās, tehniskajās skolās un universitātēs.Neapšaubāma priekšrocība šī mācību modelis ir tā lietišķā raksturs, milzīgs potenciāls kolektīvo radošumu un attīstība spējām katra skolēna un studenta.
metode projektos kā jaunattīstības modelis mācību skolā pirmo reizi tika paziņots 20s pagājušā gadsimta darbos slavenā amerikāņu skolotājs un filozofs Džons Djūijs.Savos darbos, viņš uzstāja, ka mācības būtu aktīvs process, kurā galvenais slogs gulstas uz pleciem studentiem.Piedalās izstrādājot projektu, viņi iemācīsies visu nepieciešamo zināšanu bāzi.
Krievijā, projekta aktivitāte bija pakļauts intensīvu debašu sākumā divdesmitajā gadsimtā, kad slavenā skolotāja S. Shatsky organizētajā ekspertu grupu, lai pārbaudītu praktisko lietderību šāda veida izglītību.
Līdz šim, projekta aktivitāte - ir viens no populārākajiem modeļiem organizēšanas mācību procesa.Tā ir individuāla vai kolektīva darbība studentu veikto patstāvīgi vai tiešā uzraudzībā skolotāju, kuru mērķis ir radošajā attīstībā materiāla.
organizēšana projekta aktivitāšu lielā mērā atkarīgs no prasmes skolotāja un prasa ļoti rūpīgu sagatavošanos un padziļinātu analīzi par rezultātiem.Parasti šī darbība ietver vairākus būtiskus soļus.
Pirmkārt, projekta aktivitāte vienmēr sākas ar formulēšanu problēmas.Raksturīgi, ka skolotājs ar studentu vispirms jādefinē noteiktu problēmu jomā un pēc tam koncentrēties uz kādu konkrētu objektu pētījumā.Arī šajā posmā, galvenās pētījumu metodes un nepieciešamie instrumenti.
Otrkārt, galvenais projekta mērķis ir formulēts un uzdevumi, kas izriet no tā.Šajā posmā ir ieteicams veikt mini-pētījumu, lai parādītu, cik šī problēma ir aktuāla, kā arī palīdzēs noteikt šaurāku pētniecības joma, kur students varēs parādīt savus visvairāk radošo talantu.
Treškārt, ja projekts ir radīt tehnisku modeli vai stāvēt, jums ir nepieciešams apmeklēt, lai sekmētu meklēt pareizo piegādēm un instrumentiem.Turklāt, tas būtu iespējams aprēķināt visas izmaksas, lai saprastu, cik faktisko šī projekta īstenošanu.
Ceturtkārt, faktisko projekta aktivitāte ir jāpapildina ar pastāvīga uzraudzība un korektīvo darbību.Lai to izdarītu iepriekš, lai būtu droši, lai noteiktu kontroles punktus, pamatojoties uz to un veikt pagaidu analīzi.
Viss darbs parasti beidzas ar publisku aizstāvēšanu projekta, pēc kura students un skolotājs rūpīgi analizētu rezultātus, pievēršot uzmanību ne tikai cieņu, bet arī trūkumi.
Tādējādi projekta aktivitāte ir labākais risinājums par darbībām studentu organizāciju un realizāciju to pamata spējām un talantiem.
