Pedagogikk - vitenskapen i live og i stadig utvikling, og på samme tid, det grunnleggende.I løpet av sin eksistens, har det blitt slått ut av henne variert forskningsmetodikk der prosessen med utdanning og oppdragelse av samfunnet møte presserende behov på hvert enkelt stadium av sin utvikling.Dessuten skjønner lovene i verden, som objektiv virkelighet og ofte studert ved hjelp av undervisning metoder.
Generell karakteristikk av metoder
metoder for vitenskapelig og pedagogisk forskning - er spesielle måter, metoder og midler for vitenskapelig studie av verden til sammen, og gjør det mulig å løse problemet møtt av forskeren.En av de viktigste utvalgskriteriene - relevans, dvs. overholdelse fagstoffet og setting, stående foran forskere.Bare da kan de metoder for vitenskapelige og pedagogiske studier gi objektiv, virkelige resultater og kan bringe merverdi.I henhold til graden av interaksjon med de studerte materiale avsatt teknikker empiriske og teoretiske.Den første er knyttet til praktiske aktiviteter, eksperimenter, t. E. En "levende" med arbeidet til de studerte objekter eller fenomener.Second - med teoretiske beregninger, spekulative konklusjoner, modellering.Og de og andre metoder for vitenskapelige og pedagogiske studier har både styrker og svakheter, og er gode i sine respektive situasjoner.
Detaljert beskrivelse
Blant de universelle metoder for kunnskap i første omgang er de eksperimenter og observasjoner.De er mest bredt brukt i ulike felt av vitenskapelige disipliner, ikke bare lærere.For å begrense profesjonell samme sosiale, sfære inkluderer samtale, avhør, testing, intervjuer, observasjon, og så videre .. I sin tur, alle metodene for vitenskapelig og pedagogisk forskning er deres verktøy for innhenting og bearbeiding av informasjon, på grunnlag av noe som gjorde visse konklusjoner og,faktisk er det utvikling og anrikning av kunnskap.La oss diskutere litt mer.
- Observasjon - sette visse oppgaver;utvalgte objekter er observert, indikatorene er løst;data behandles.Vanskelighetsgrad: for å oppnå den informasjon som er nødvendig for en lang tid og konsistens, som ikke alltid er mulig: det er ingen absolutt objektivitet er et element av den menneskelige faktor.På grunn av at metodikken av pedagogisk forskning er normalt ikke brukes alene og i kombinasjon med andre.
- Spørre (samtaler, intervjuer, profiler, etc ..) brukes for å innhente nødvendige opplysninger for sin egen skyld, eller en ekstra kilde til kunnskap om emnet av interesse.Vanligvis forhåndsplanlagte plan, retning og natur av informasjon som må innhentes.Oftere enn ikke gjort skriftlig, eller den anonyme offentligheten.
- produkter direkte til pedagogisk aktivitet av studenter (kontroll og annet arbeid, tester, eksamener, tegninger, tekster, regneark, etc.). De bidrar til å avsløre holdningen til barnet til hans læretid plikter, graden av assimilering av programmet, og så videre .. Disse undervisningsmetoder vitenskap er ekstremtviktig, t. Til. gi et reelt resultat status for utdanningsprosessen og gi tid til å rette opp sine feil og feil.
- Snakker av empirisk kunnskap, og ikke minst studiet av skolen av forretningsdokumenter (klasse magasiner, personlige filer av studenter, dagbøker og så videre. D.), pedagogisk eksperiment (f.eks differensiert undervisning), selvfølelse og skole popularitet vurdering.
«Armchair" metoder for utdanningsforskning - teoretiske, matematisk, statistisk.De er i sin egen komplisert og interessant, og sammen bidra til å skape et objektivt bilde av den pedagogiske prosessen, sine fordeler og ulemper, å skissere muligheter for videre utvikling.
