på undervisning emnet, skrevet en rekke vitenskapelige artikler.Det er en konstant studie av den pedagogiske prosessen på grunnlag av som jevnlig introdusere nye teknikker, gitt dagens anbefalinger.Samtidig stor betydning er gitt til å studere problemet med kulturell utvikling av den enkelte student.
riktig tilnærming
Mange moderne skole vurderer studenten som et middel som legemliggjørelsen av lærerne godkjente programmer og planer, i de fleste tilfeller, har ingenting å gjøre med de som av hvem de er implementert.I motsetning til disse institusjonene, innenfor rammen av student humanist skolen blir presentert som en gjenstand for sin utvikling.Læringsprosessen er basert på respekt for personligheten til hver enkelt, å ta hensyn til sine forespørsler, interesser og mål.Følgelig er de miljøforhold som dannes, noe som har den mest fordelaktige innvirkning på barnet.Rollen til lærerne i denne skolen er ikke bare å forberede studentene på framtidig liv i samfunnet, men også til en full leve hvert stadium av voksende (barndom, ungdom).På hvert trinn tar hensyn til mental evne til studenten.
rolle i den moderne læreren
tilnærmingen som brukes i humanistisk skolen, nå er det unntak fra den generelle strukturen av utdanning i vårt land.Det vil ta lang tid før metoden for interaksjon gjennomgå betydelige endringer.Spesiell oppmerksomhet bør være karakteristisk for læreren.Innenfor totalsystemet, har hver enkelt lærer seg retten til å iverksette tiltak rettet mot utvikling av åndelighet av barnet.Personligheten til læreren bør sette et eksempel på godhet, medfølelse, moralsk fordømmelse.Det er imidlertid ingen bekreftelse på mottatt lærdom av kunnskap i daglig kommunikasjon med omverdenen vanskelig å lære studenten fått tak i opplysningene.Derfor, de omkringliggende mennesker, inkludert foreldre, må lærerne lære den åndelige barnet til hans ambisjoner.I dette tilfellet er de viktige faglige kvaliteter av læreren.Lærere basert på teoretisk og praktisk kunnskap kan gi barnet den nødvendige kunnskapen.
utdanning på menneskelige verdier
En av de mest populære teknikker utviklet av VA Karakovsky, basert på menneskelige verdier:
1. Earth - grunnlaget for livet av alle levende ting.
2. Family - det nærmeste sirkel, har størst innflytelse på utviklingen av personlighet.
3. Homeland unik for hver person.Delt inn i vanlige (stat) og lav (kantområdet).Læringsprosessen foregår i form av å studere historien av territoriet.
4. Arbeid i sine ulike manifestasjoner (mentale, fysiske).
5. Kultur, dets typer, egenskaper, og verdien som det bringer til utviklingen av menneskeheten.
6. verden og menneskets plass i den.
Utdanning på kulturstudier nærmer
Denne prosessen er basert på kunnskap om tradisjoner.Universal kultur blir sett på som den høyeste produkt produsert av menneskeheten.De viktigste indikatorene på læring er student vidsyn, evnen til å anvende kunnskap og nivået av hans verden.Hovedkriteriet for utviklingen av et sivilisert samfunn er kulturen i verden han skapte, som overføres fra generasjon til generasjon.Hvert individ som lever i dette samfunnet, preget av skapende virksomhet.På skolen, tar læring grunnleggende begrepene kultur:
1. Dannet evne til å assimilere ervervet kunnskap til å videreutvikle sin bruk i livet.
2. utvikle evnen til å anvende denne kunnskapen til å lage på deres grunnlag for noe nytt.
3. person lærer å reagere på hendelser i omverdenen, for å vite hvordan de skal uttrykke sine følelser, til å kommunisere med andre.
utdanning i sovjetiske skoler
stagnasjon i det sovjetiske samfunnet, karakteristisk for sent 70-80th årene satt sitt preg på skolesystemet.Overalt var det tilfeller av stillhet oppdaget manglene ved den pedagogiske prosessen, og verdighet på alle måter å formere seg, det var en generell ligning evaluering av lærere, opplæring og pedagogisk arbeid av samme type har blitt underordnet en felles utdanningsstandarder.I Sovjetunionen var det en autoritær stil av pedagogisk ledelse.
utdanningsreformen
endring til det pedagogiske sfære i Sovjetunionen begynte i 1986.Det skjedde som følge av fødselen av pedagogikk for samarbeid.Dens forfattere - lærere-innovatører.Den eksisterende pedagogiske prosessen på denne tiden foreldet.I denne forbindelse, begynte læreren å fremstå som søkte å innføre en definisjon av innovasjon og forbedring.Endre ikke bare systemet av undervisning, men også personligheten til læreren har fått en ny kvalitet.Det er bemerkelsesverdig at innovasjoner i læringsprosessen ikke forekomme i en bestemt region, og snart i mange byer og regioner i landet.De omfavnet umiddelbart alle områder av utdanning, fra grunnskole til senior.I flere år har innovasjon blitt allment lærere i masse over hele landet.Det har blitt en universell og allestedsnærværende.Innovative lærere var av ulik alder.En av de mest berømte lærere som jobbet på den tiden, anses SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Volkov, VF Shatalov og andre.Basert på sin enorme praktisk erfaring, har de utviklet et nytt system som tar sikte på å endre den generelle prosessen med skolegang.
ny læringsprosess
VP Shatalov - innovative lærere - trodde at det primære målet for læringsprosessen er pedagogisk arbeid.At studentene må først skape motivasjon verdi til prosessen med å tilegne seg kunnskap, vekker hans nysgjerrighet, for å identifisere sine interesser og behov, utvikle en følelse av plikt, til å heve ansvar for det endelige resultatet.Bare da kan du løse det andre problemet - lærerik og informativ.Den viktigste funksjonen i læringsprosessen er klart organisasjon Shatalov prosessen.Hver studie faget de er tildelt et visst antall, kjent for alle elevene.I denne studien skjedde det på samme algoritme:
- i den første fasen skal ha en detaljert forklaring av serie mestre en ny tråd;
- ble introdusert i andre lager plakater som den tidligere studert temaet ble gitt mer konsis;
- på den tredje etappen, reduksjon i størrelsen på plakatene til nivået av støtte ark med videre studier;
- inkludert en fjerde uavhengig student lekser opplæringen og ark;
- et femte trinn besto av å reprodusere referansesignalet i de påfølgende timene;
- den sjette student postet på tavla.
grunnleggende betydning av teorien Shatalov var den primære undersøkelsen av teoretisk materiale, hvoretter praksis var.Det er interessant at de samme konklusjonene etter eksperimentering kom VV Davydov.VF Shatalov mente at innføringen av det nye materialet bør være basert på aggregerte data mottak.Bare i dette tilfellet, vil studentene kunne se et bilde av prosessen som studeres som en helhet, i stedet for fragmentert.Denne samlede suksess i utviklingen av store emner oppnådd rask utvikling, ledsaget av flere tilbakefall.
Opportunities barnet
spesiell tilnærming til student praktiserende lærere og innovatører Amonashvili.Hans teori er manifestasjonen av tro på evnene til hvert barn.Kjennetegn på læreren bør omfatte ikke bare ferdighetene til sine arbeidere.Læreren bør eventuelle avvik i utviklingen av barnet betraktet som et resultat av feil tilnærming til hele prosessen med sin trening.Naturlig tilbakeslag student bør rolig akseptere, de skal ikke dvele oppmerksomhet.Dette inspirerte ideen om kollektive evne til å overvinne alle vanskeligheter som følger læringsprosessen.
utviklingen av sin egen oppfatning
EN Ilyin - lærer-innovatør, utdanning litteratur lærer, utvikler av mange retningslinjer.Hans-systemet er basert på prinsippet med omvendt studium av et gitt tema.Litteratur som fag, ifølge ham, bærer et primært pedagogisk funksjon, og bare da kognitive.Denne innovative lærere ekskludert fra treningsmetoder av "passive" metoder, som i hovedsak koker ned til den bokstave memorization tema lærebok.I stedet ble de introdusert for å oppmuntre treningsmetoder med sikte på å finne den delen av studentens forstand;bevissthet og egenvurdering av lesing.De fleste av disse teknikkene har vært rettet mot virkningen av arbeidene på den følelsesmessige bakgrunn av barnet.Stor oppmerksomhet ble betalt til atferd, snakk med lærerens undervisning.Samtalen skal rettes til det faktum at etter å ha lest verkene til studenten hadde anledning til å danne sine egne synspunkter på den nye informasjonen.Som et resultat, utvikler barnets interesse, vil den begynne å studere den nye litteraturen.Med denne tilnærmingen, læring ikke bare student, men også sin lærer.
