problem adaptacji pierwszej równiarki do nowych warunków uczenia się jest inny jest szczególnie ważne.Jej studiować sporo uwagi, aby dzieci psychologów, nauczycieli, lekarzy i naukowców.Po przestudiowaniu kwestii dokładnie, eksperci doszli do wniosku, że jednym z czynników wpływających na sukces adaptacji pierwszej równiarki w społeczeństwie, jest ciągłość przedszkolu i szkole.
Stworzenie całościowego środowiska edukacyjnego
okres czasu przedszkola jest korzystna dla powstawania i rozwoju podstawowych umiejętności.Wiodącą działalnością dziecka jest przedszkolak jest.Rozwój podstawowych procesów psychologicznych - pamięci, uwagi, myślenia, wyobraźni - aktywnie występuje podczas wieku przedszkolnym.W czasie przejścia z przedszkola do obiektów szkolnych w organizmie i to się zmienia psychikę dziecka.Przejście z gier do działalności edukacyjnej jest związane z występowaniem pewnych trudności w percepcji dziecka samego procesu uczenia się.Ciągłość w przedszkolu i szkole obejmuje utworzenie specjalnego, całościowego środowiska edukacyjnego między kontynuowanej jednostek edukacyjnych w jednym systemie.Głównym celem prowadzonej przez instytucje akademickie w organizacji jednolitego środowiska edukacyjnego - uzasadnione jest opracowanie wspólnego podejścia do szkoleń i edukacji.
Mechanizmy tworzenia systemu ciągłości między instytucjami edukacyjnymi
Przed rozwiązanie problemu zapewnienia ciągłości przedszkolnych i szkolnych administracji obu instytucji edukacyjnych powinny zawrzeć umowę o współpracy, na podstawie których będzie proces.Biorąc pod uwagę różnice w specyfice funkcjonowania instytucji edukacyjnych jest opracowanie wspólnego projektu na tworzeniu korzystnych warunków dla przejścia z jednego systemu kształcenia do drugiego.Wspólne działania na dużą skalę pierwsze zapewnienie ciągłości przedszkola do szkoły, powinny być monitorowane zdolności adaptacyjnych dzieci do różnych warunków środowiska edukacyjnego.Badania monitoringowe rozpocząć w czasie pobytu dziecka w przedszkolu i trwa w społeczeństwie szkolnym.Złożone wspólnych działań obu instytucji planowanych przez ekspertów, biorąc pod uwagę podstawowe studia monitorowania danych.
główne kierunki tworzenia pojedynczego Towarzystwo Oświatowe
podczas tworzenia jednolitej przestrzeni edukacyjnej musi brać pod uwagę wiele czynników, przede wszystkim ten, że system powinien zaangażowania wszystkich stron procesu edukacyjnego.Pierwszy kierunek tworzenia jednolitego społeczeństwa między instytucjami edukacyjnymi będzie współpracować z kadry pedagogicznej.Kolejnym będzie pracować bezpośrednio z dziećmi w wieku przedszkolnym i ich rodzin.
główne cele współpracy
pierwszym i głównym zadaniem nauczycieli jest stworzenie sprzyjających warunków do przejścia na przeniesienie dziecka z przedszkola do szkoły instytucji edukacyjnej.W ostatnich latach, istnieje wiele nieporozumień na temat elementów konstrukcyjnych gotowości intelektualnej dziecka do uchёbnomu proces, więc jest to dość pilnym zadaniem jest pracować razem, aby poprawić szkolenia dla dzieci w wieku szkolnym.Ze szczególnym uwzględnieniem tworzenia interesie dzieci w życiu szkolnym.Pomóc rodzicom zrozumieć ich rolę, wraz z dzieckiem na przejściu z jednej instytucji do drugiej jest jako wiodący wyzwanie dla pracowników szkoły i nauczycieli przedszkola.
istotą metodycznej pracy w zapewnienie ciągłości
Rejestracja metodyczne pracy zaplanowane i przeprowadzone bezpośrednio z nauczycieli, a następnie zaniósł go poprzez działania analityczne i praktyczne, wspólne odczytów pedagogicznych, sprawa nauczania życia.Przedmioty z góry zaplanowane, szacowane obszary to: "Ciągłość przedszkolu i szkole: problemy i perspektywy", "Główne problemy pierwszej równiarki w pierwszych tygodniach treningu."Wskazane jest, aby planować i przeprowadzać lekcje i nauczycieli vzaimoposescheny poranki.Pozwoli to nauczycielom, aby zwrócić uwagę na istniejące trudności u dzieci i plan przyszłych działań szkoleniowych w związku z już zidentyfikowanych problemów.Współpraca
instytucji edukacyjnych z rodziny
ważną rolę w organizowaniu współpracy rodziny i edukacyjnej instytucji odgrywa koncepcje nauczycieli i rodziców o sobie nawzajem.Postrzeganie wychowawców dzieci różni się nieco od percepcji nauczycieli, ze względu na specyfikę nauczyciela.Ciągłość przedszkola i rodziny w organizacji oddziaływania wychowawczego na dziecko zaczyna się w momencie dziecka w przedszkolu.Mentor jest postrzegany jako drugie dziecko mama, pod warunkiem, że nauczyciel posiada wszystkie niezbędne umiejętności i umiejętności empatii.W związku z tym, że rodzice są skłonni słuchać rad i zaleceń nauczyciela, nosić je do szukania pomocy w razie potrzeby.
nauczyciel w szkole podstawowej w pierwszej równiarka jest w pewnej odległości, dziwne dziecko, przyzwyczajeni do tego, że nauczyciel - najbliższej osoby i pierwszego oficera.Prawidłowo i na czas, aby odbudować postrzeganie nauczyciela dziecka - wspólne zadanie członków rodziny i pracowników instytucji edukacyjnych.Wdrożyły ten kierunek z powodu odbywania posiedzeń, spotkań ogólna macierzystych macierzystych z przyszłych nauczycieli, kluby pracy dla rodziców.Pod warunkiem, profesjonalne przeprowadzenie wszystkich zaplanowanych przedszkola i rodziny ciągłości działania w jak największym stopniu przyczynia się do tworzenia odpowiedniego systemu percepcji uczniów i nauczycieli.Studenci
wsparcia w przejściowym
Głównym celem instytucji edukacyjnych, które zapewniają pełną ciągłość przedszkolu i szkole, jest do pracy z dziećmi.Zdając sobie sprawę z tego trendu, nauczyciele mają za cel, aby rozwinąć reprezentacji szkoły dzieci, życie szkoły, szkolenia, których specyfika różnią się nieco od specyfiki pracy w przedszkolu.Dziecko w przejściu do kolejnego etapu szkolenia o nazwie "szkoła" nie powinien czuć, że robi się w zupełnie nowym środowisku dla niego, ale nadal jest w jednym systemie "przedszkola -. Szkoły podstawowej"Ciągłość jest przeprowadzane na koszt będzie szkoły w celu badania.Znajomy uczniów z przyszłych nauczycieli.Ciągłość przedszkolu i szkole podstawowej jest z powodzeniem realizowany w instytucjach edukacyjnych, gdzie uczniowie są w kontakcie z uczniami w wydarzeniach grania i rozrywki.
Adaptable lekcje dla semiletok szkolnego
zapoznanie dzieci ze specyfiką życia szkolnego i przeprowadzić wstępne szkoleniach nauczycieli szkół organizowane lekcje edukacyjne dla przyszłych pierwszej równiarki na jakiś czas przed pójściem do szkoły.Odwiedź Zajęcia dla dzieci, takich jak pokazuje doświadczenie, ma korzystny wpływ na kształtowanie się procesów adaptacyjnych psychiki dziecka.Dzieci, które uczęszczają na zajęcia w systemie adaptacyjnym łatwiej jest dostrzec zmianę działania gier w szkoleniach, szybko dostosować się do nowego zespołu.Jednak są one również dobry pomysł, aby uporać się z nowej roli społecznej ucznia, pozytywnego o nowym nauczycielem.Ciągłość przedszkolu i szkole, w tym przypadku jest realizowany poprzez wspólne wizyty uczniów we współpracy z nauczycielem.
Szkoła Przyszłości pierwszej równiarka
przedszkola, ze swojej strony zapewnia absolwentom wsparcia w przejściu do nowego etapu szkolenia, organizację pracy "Szkoła Przyszłości pierwszej równiarka."Taka szkoła funkcjonuje w przedszkolu mniej więcej od października do maja roku szkolnego.Na pierwszym spotkaniu, które odbyło się pod hasłem "Przedszkole - Szkoła podstawowa: ciągłości z" obowiązkowych zaproszonych nauczycieli przyszłej pierwszej równiarki, gdzie jest pierwsza znajomość pedagog, produkcji dzieci i nauczycieli, przyjmujących dzieci.Kolejne spotkanie szkoły odbyła uwzględnieniem prowadzonej diagnozy dzieci, ankiet rodziców.Z wyników, pożądane jest wprowadzenie i przyszli nauczyciele, zapewniając tym samym ciągłość przedszkolu i szkole.Planu pracy "Szkoły Przyszłości pierwszej równiarka" przygotowany wcześniej i koordynowane z pracowników administracji i dydaktycznej placówek oświatowych.
profilaktyce zaburzeń psychosomatycznych
O sympatyczny adaptacji dziecka do życia w szkole w pierwszej kolejności mówi stan jego zdrowia fizycznego.Eksperci ustalić wzrost medycznych i problemów zdrowotnych choroby jest w pierwszym okresie po przyjęciu dziecka w pierwszej klasie.To daje podstawy sądzić, fundament zaburzeń psychosomatycznych, zwłaszcza w przypadkach, gdy dziecko wcześniej nie wykazywał objawów choroby.W placówkach oświatowych, gdzie grupy nauczania organizowanych kompleksowe ciągłość przedszkolu i szkole psychologów ustalić minimalną liczbę psychosomatycznych zaburzeń zdrowotnych wśród pierwszej równiarki.Dlatego organizacja przedszkola i szkoły współpracy w celu zapewnienia ciągłości w pracach instytucji edukacyjnych nie tylko przyczynia się do poprawy jakości procesu edukacyjnego, ale również do zachowania zdrowia fizycznego studentów.
