Didática do ensino - o que é isso?

(do grego "didaktikos." - "Treinamento") é um ramo do conhecimento pedagógico, para estudar os problemas da formação e da educação (as principais categorias de didática) em pedagogia.Didática, disciplinas pedagogia, psicologia estão relacionadas, emprestar aparelho do outro conceitual, métodos de pesquisa, princípios básicos, etc.Além disso, seus específicos são os princípios básicos de didática de ensino especial, com vista a aprendizagem e educação de crianças com anomalias do desenvolvimento.Conceitos de diferenciação

Uma das chaves em didática é o conceito de formação e de seus componentes - a doutrina e ensino, bem como o conceito de educação.O principal critério para a diferenciação (como ele define didática no ensino) é a relação entre objetivos e meios.Assim, a educação é o objetivo, a formação é um meio para atingir esse objetivo.

Por sua vez, o treinamento inclui componentes, tais como o ensino ea aprendizagem.Ensinar é uma gestão sistemática de atividades de formação de professores de alunos - a definição do âmbito e conteúdo da atividade.O ensino é um processo de assimilação pelos alunos de conteúdo educacional.Ele inclui tanto o trabalho do professor (coaching, supervisão) e as atividades dos próprios alunos.Este processo de aprendizagem pode ter lugar sob a forma de controle direto por parte do professor (na sala de aula), e sob a forma de auto-educação.Principais tarefas

em didática modernos decidiu atribuir as seguintes tarefas:

• humanização do processo de aprendizagem, diferenciação
• e individualização do processo de aprendizagem, formação
• de comunicação interdisciplinar entre os sujeitos estudados, formação
• da atividade informativa dos alunos,
• desenvolvimento do cérebro,
• a formação de qualidades morais e volitivas de personalidade.

Assim, os problemas de didáctica em ensinamento pode ser dividida em dois grupos principais.Por um lado, essa descrição orientado para a tarefa e explicação do processo de aprendizagem e as condições para a sua execução;por outro lado - para desenvolver a organização óptima deste processo, novos sistemas e tecnologias de formação.

princípios didática

em ensinar princípios didácticos destinam-se a determinar o conteúdo, formas e métodos de trabalho educativo de organização de acordo com os objetivos e leis de educação e formação.

a base dos princípios utilizados idéias KDUshinskogo, Comenius, e outros. Neste caso estamos a falar exclusivamente sobre as idéias baseadas na ciência que sustentam didática no ensino.Por exemplo, Comenius foi formulado pelos chamados didática regra de ouro, segundo a qual o processo de aprendizagem deve envolver toda a pupila sentidos.Posteriormente, essa idéia se tornou um dos principais, que se baseia em princípios didáticos pedagogike.Osnovnye:

• científica, força
• , acessibilidade
• (acessibilidade), consciência e atividade
• , teoria da comunicação
• e prática,
• sistemáticae consistência clareza
• .

princípio científico

Destina-se a desenvolver o conhecimento científico dos alunos do complexo.O princípio é aplicado na análise de material educativo, as suas ideias básicas que distingue didática.A pedagogia deste material de treinamento que atenda aos critérios da ciência - a dependência dos factos estabelecidos, a existência de uma exemplos claros e específicos do aparato conceitual (termos científicos).

princípio força

Este princípio também define didática no ensino.O que é isso?Por um lado, devido à força dos objetivos principais da instituição, por outro - as leis do próprio processo de aprendizagem.Para suporte em conhecimentos adquiridos e as habilidades (Zun) em todas as fases subsequentes da formação, bem como a sua aplicação prática é necessária para limpar a sua absorção e retenção prolongada na memória.

princípio da acessibilidade (acessibilidade)

foco é sobre as reais possibilidades de os alunos, de modo a evitar a sobrecarga física e mental.A não observância desse princípio no processo de aprendizagem, como regra, há uma motivação estudante diminuição.Além disso, o desempenho é prejudicado, o que leva à fadiga.No outro extremo - uma simplificação do material estudado, o que também não é propício para uma aprendizagem eficaz.Por seu lado, a indústria como uma pedagogia didáctica define o princípio da disponibilidade como um caminho a partir do simples para o complexo, do conhecido para o desconhecido, a partir do particular para o geral, etc.

métodos de ensino, de acordo com a teoria clássica de Vygotsky, deve concentrar-se na zona "de desenvolvimento proximal" para desenvolver a força e habilidades da criança.Em outras palavras, a educação deve liderar o desenvolvimento da criança.No entanto, este princípio pode ter as suas próprias especificidades em determinadas abordagens pedagógicas.Por exemplo, alguns sistemas de começar a instrução não serve fechar o material e até ao ponto, não a partir dos elementos individuais, e as suas estruturas, etc.

princípio da consciência e

princípios da didática no ensino visando não só directamente no processo de aprendizagem, mas também sobre a formação de um comportamento do estudante apropriado.Assim, o princípio da consciência e atividade envolve a percepção proposital ativa por estudantes dos fenômenos estudados, bem como a sua compreensão, reciclagem criativa e aplicação prática.É principalmente sobre a atividade no processo de busca de auto-conhecimento, ao invés do costumeiro sua memorização.Para aplicar este princípio no processo de aprendizagem amplamente utilizado por uma variedade de métodos para estimular a atividade cognitiva dos alunos.Didática, pedagogia, psicologia devem concentrar-se igualmente sobre os recursos pessoais do sujeito da educação, incluindo as suas habilidades criativas e heurísticas.

De acordo com o conceito de LN Zankova, decisivo no processo de aprendizagem é, por um lado, a compreensão do conhecimento de alunos no nível conceptual, e, por outro - uma compreensão de dados aplicada valoriza o conhecimento.É necessário dominar uma técnica particular de aprendizagem que, por sua vez, exige que os alunos um alto nível de consciência e atividade.

princípio da associação da teoria com a prática

diferentes filosofias prática há muito defende critério da verdade do conhecimento e a fonte da atividade cognitiva do sujeito.Sobre este princípio descansos e didática.No ensino, é um critério para a eficiência do conhecimento adquirido pelos alunos.Quanto mais esse conhecimento se manifesta na prática, a consciência se manifesta de forma mais intensiva dos estudantes no processo de aprendizagem, maior será o seu interesse no processo.

princípio da didática

sistemáticos e consistentes no ensino - é focado principalmente em uma determinada transmissão sistemática do conhecimento.De acordo com as disposições científicos básicos, o sujeito pode ser considerada como um proprietário eficaz, só que desta conhecimento, quando ela está presente na consciência de uma imagem clara em torno do mundo exterior, sob a forma de conceitos interligados.Formação

do conhecimento científico deve ocorrer em uma determinada seqüência, dada a lógica de material educativo, bem como as capacidades cognitivas dos alunos.O não cumprimento deste princípio, a velocidade do processo de aprendizagem diminui consideravelmente baixo.

princípio de clareza

JA Comenius escreveu que o processo de aprendizagem deve ser baseada na observação pessoal dos estudantes e sua clareza sensual.Ao mesmo tempo que a secção de pedagogia didáctica destaca vários recursos clareza, varia de acordo com as especificidades de uma determinada fase do estudo: a imagem pode servir como um objeto de estudo, como um suporte para a compreensão das ligações entre as propriedades individuais de objetos (diagramas, desenhos), etc.

Assim, de acordo com o nível de pensamento abstrato de estudantes dos seguintes tipos de visualização (classificação TI Ilyina):

• visibilidade naturais (dirigido aos objetos da realidade objetiva);
• visualização experimental (realizado no processo de experiências e testes);Visualização volumétrica
• (uso de modelos, layouts, diferentes formas, etc.);
• visibilidade icônico (realizada por meio de desenhos, pinturas e fotografias);
• visualização pictórica-som (via pedaços de cinema e TV);
• visualização simbólica e gráfica (utilizando fórmulas, mapas, tabelas e gráficos);
• visibilidade interna (criação de padrões de fala).Conceitos didáticos

básicas

Compreender a essência do processo de aprendizagem é o ponto principal, que é destinado a didática.A pedagogia desta compreensão é visto principalmente a partir da perspectiva dos objectivos de aprendizagem dominantes.Existem várias das principais conceitos teóricos de aprendizagem:

• didático enciclopédico (JA Comenius, J. Milton, Basedov IV) como os objectivos de aprendizagem dominantes em favor da transferência de um montante máximo de experiência de conhecimento para os alunos.Necessário, por um lado, os métodos educacionais intensivos fornecidos pelo professor, por outro - a presença de uma atividade independente activo dos próprios alunos.
• formalismo didático (I. Pestalozzi, A. Disterverg A. Nemeyer, E. Schmidt, Dobrovolsky AB): a ênfase da quantidade de conhecimento adquirido é transferido para o desenvolvimento das habilidades e interesses dos alunos.A tese principal torna-se velho ditado de Heráclito: "Mnogoznanie mente não ensina."Por conseguinte, é primeiro necessário para formar a habilidade do estudante para pensar correctamente.
• pragmatismo Didático ou o utilitarismo (John Dewey G. Georg Kerschensteiner.) - Formação como uma reconstrução da experiência dos alunos.Sob esta abordagem, o domínio da experiência social deve ter lugar através do desenvolvimento de todos os tipos de atividade social.O estudo dos sujeitos individuais é substituído por exercícios práticos que visam familiarizar o aluno para uma variedade de atividades.Os alunos, portanto, tem total liberdade na escolha dos temas.A principal desvantagem desta abordagem - uma violação da relação dialética da atividade prática e cognitiva.
• materialismo funcional (B. Janela) é considerada uma conexão integral com as actividades de conhecimento.Os sujeitos do estudo deve incidir sobre as ideias-chave de significado filosófico (luta de classes na história da evolução na biologia, dependência funcional em matemática, etc.).A principal desvantagem do conceito: embora limitando material educativo exclusivamente pelos principais idéias concepção do mundo do processo de aprendizagem torna-se personagem reduzida.
• abordagem paradigma (G. Sheyerl): rejeição da seqüência histórica e lógica no processo de aprendizagem.Material solicitado para fornecer uma focal, ou seja,se concentrar em certos fatos típicos.Assim, não existe uma violação do princípio dos sistemas.
• abordagem cibernética (EI Mashbits, SI Arcanjo): Formação serve como o processamento e transmissão de informação, o que determina a especificidade da didática.Isso permite que você use no ensino da teoria dos sistemas de informação.
• abordagem associativa (John. Locke) é considerada a fundação de aprendizagem do conhecimento perceptual.Um papel separado para imagens gráficas que promovem funções mentais tais estudantes como uma generalização.Como o método de treinamento principal usado pelo exercício.Ele não leva em conta o papel da criatividade e auto-análise processo de aprendizagem pelos alunos.
• formação estágio do conceito de ações mentais (Galperin, NF Talyzina).O treinamento deve ocorrer em etapas, interligados regulares: processo de revisão preliminar com a ação e os seus termos, a formação de ação direta com as suas operações de implantação correspondentes;a formação de passos no discurso interior, o processo de transformação em acção dobrado operações mentais.Esta teoria é particularmente eficaz quando o treinamento começa com o sujeito da percepção (por exemplo, atletas, motoristas, músicos).Em outros casos, a teoria de formação da fase acções mentais pode ser limitada.Abordagem
• Management (V. Yakunin): o processo de aprendizagem a partir da perspectiva da gestão e fases-chave da administração.Esta base de informações objectivas de ensino, a previsão, uma tal decisão, a execução da decisão, a fase de comunicação, monitoramento e avaliação, a correção.

Como mencionado acima, didática - uma secção de pedagogia estudo dos problemas do processo de aprendizagem.Por sua vez, o conceito didático básico considerando o processo de aprendizagem em termos dos objectivos de educação dominantes, bem como de acordo com um determinado sistema de relações entre professores e alunos.