U rôznych časov, vždy majú svoje metódy výučby čítania a iných vedách.Po chvíli sa tieto techniky zabudnuté, a po chvíli dobre zabudnuté tréningové metódy prísť znova, čím sa stáva novým, čo je dobre zabudnuté staré.Každá z týchto metód má svoje nesporné výhody, ale aj niektoré nevýhody, tiež nie je bez.Tam
pedagogickej praxe sú dve základné metódy, ktoré sú založené na jeho pravý opak.Jeden z nich je nazývaný fonologická, ostatné - až o slová.Debata o tom, či chcete, aby učiť deti do fonetiky a testované na začiatku XX storočia, kulminoval tridsiatym rokom po štúdie, ktoré viedli k učiteľovi dospel k záveru, že výučba fonetiky stále služieb, to je len otázka, či, v akom objemedať svoje deti, zostala otvorená.
Štúdia bola zvýšená zaujímavý experiment.To bolo vzaté dve skupiny šiestich rokov, jeden z nich vyškoleného metódou čítania celých slov, a druhá - na phonological metóde.Výsledky boli veľmi zábavné: výsledok prvého testu (prvá fáza) čítal nahlas najlepšie deti v prvej skupine, spôsob výučby čítania celých slov.Ale testovanie na konci druhého roka štúdie ukázali, že deti, ktoré zapojené k phonological metódy je oveľa lepšie na čítanie neznáme slová a výrazne prekonala detí z prvej skupiny v bohatosti jeho slovníka a úroveň vnímania.
deti v zábere pomocou spôsobu podľa celé slová, často robí úplne typické, dokonca rovnaké chyby.Napríklad pri čítaní podpisy na snímky, ktoré by mohlo nahradiť slovo blízkych - miesto "lev" hovoriť "tigra" a podobne.Pretože slovo v mysliach detí sú prísne pridelené na určitú hodnotu, deti v tejto skupine sa nenaučili za rok naučiť sa čítať žiadne nové slovo bez pomoci dospelých.
Takže je jasné, že fonetika je nenahraditeľná pre mladých študentov.Štúdie vykonanej nedávno potvrdil, že väčšina ľudí, ktorí stále čítať slová písmenko po písmenku.Avšak, proces čítania je takmer okamžitý, takže väčšina ľudí si myslí, že slovo je vnímaná ako celok.
Je teda zrejmé, že spôsoby výučby čítania nemôžu byť použité samostatne, ale musí byť použité v kombinácii.Metóda umožňuje celé slová naučiť sa vnímať grafický obraz slová, a za pomoci fonologického metódy dieťa sa môže naučiť čítať nové slová.
Navyše psychológovia potvrdzujú, že čítanie - nie je nič iné ako recitácii textu sám.Mnohí veria, že pri čítaní slová sú vnímané textom priamo.Ale, ako skúsenosti, čítanie zahŕňa rovnakej oblasti mozgovej kôry, ktorá sa v vyslovení slova.Avšak schopnosť vnímať grafický obrázok slová môže urýchliť proces čítanie textu, a to môže byť vyvinutá táto schopnosť.
Takže sme sa dostali blízko k tomu, čo sa dá opísať ako intenzívne tréningové metódy, všetky metódy učenia sa čítať môže byť použitý ako štúdium materinského jazyka a cudzieho jazyka.Ale ja si nemyslím, že by to mohlo byť len o výučbe deti k čítaniu.Tam sú aktívne spôsoby výučby študentov čítania v cudzom jazyku, a hovoriť s nimi.
Aktívne metódy založené predovšetkým na praktické zvládnutie nových znalostí pri ich uplatnenie v praxi.Jediný spôsob, ako sa naučiť nový cudzí jazyk v najkratšom možnom čase.To je dôvod, prečo sú tieto metódy široko používané v rôznych prípadoch, ale je obzvlášť užitočné pri výučbe cudzích jazykov, a to nielen čítanie vo predškolskom veku.
