Pri razvoju intelektualnega potenciala naroda, ki je merilo za moralni in materialni napredek v državi, postaja vse bolj pereč problem vzgoje in izobraževanja otrok.
Splošna zakoni in načela vzgoje so videti kot temeljno podlago za reševanje tega problema.Glede na njihovo dialektično razmerje, je treba poudariti, da se načela, logično izhaja iz zakonov in posredovana z njimi.
Zakoni objektivne nujnosti, da tvorijo dejavniki v kateri procesi izobraževanja in usposabljanja.Poleg tega bi morala takšna delitev je treba razumeti kot pogojno, metodoloških, ker je v resnici, ta dva dejavnika socializacije mladega človeka akta hkrati.Zakoni in načela
izobraževanje opredeljujejo človekovo dejavnost, proti razumevanje sveta, zato njihove vsebine in rezultat odraža obvladanje posameznih znanj, spretnosti, vrednot, ki bo cenjen v družbi.
Splošna zakoni in načela vzgoje vključujejo naslednje komponente, ki jih je mogoče uvrstiti na dejanskih zakonov in, kot že omenjeno, posreduje svoja načela.
moral Nekdanji vključujejo naslednje:
zakoni in načela izobraževanja z njimi, ki temelji na predpostavki, da je bolj raznolika po vsebini in učinkovitejšo organizacijo gradi dialog z mladimi, bo bolj produktivno, se oblikuje osebnost v procesu izobraževanja insplošno socializacija.
proces izobraževanja bi morali imeti razvijajoče samo naravo, ker zakoni in načela vzgoje predlagamo sklep, da se bo dinamika posodobljeno motivacijske osnove usposabljanja otroka, bo bolje, da je razvoj njegove intelektualne sposobnosti in čustveno-namerne komponenteosebnost.
zakoni in načela vzgoje kažejo kot začetno namestitev, ki bo bolj aktivna pozitiven vpliv na osebne nastavitve mladega človeka, bolj učinkovita bo te lastnosti pojavile, ustvarjanju stabilnega osebno integriteto.
Kot smo že omenili, načela izobraževanja je posredni vzorce splošnih nastavitev, ki odražajo najbolj pogoste in pomembne zahteve za vsebino, metodologijo in organizacijo procesa izobraževanja kot dela socializacije.
moderna metodologija pedagogike kot glavna zahteva naslednja načela:
- usmeritev izobraževanje o javnem interesu na njihovem osebnem sozvočju z interesi in potrebami;
- zagotoviti nemoteno povezavo izobraževanja z družbene procese proizvodnje in družbenih dejavnosti;
- pozitiven priznanje prednostne naloge v izobraževanju njegove vsebine;
- zagotoviti humanistični pristop k izobraževanju, za zagotovitev spoštovanja posameznika, njegovih pravic in svoboščin, nenasilja;
- osebni pristop upoštevajoč posamezne parametre vsakega mladega človeka;
- celovitost in enotnost vzgojnega vpliva, ki vključujejo skupna prizadevanja vseh dejavnikov izobraževalnega procesa.
mainstream šole so pogosto, žal, pogosto ignorirajo načela izobraževanja, s čimer termozit kognitivni razvoj otroka v nasprotju z objektivno potrebo študenta v samorazvoj.In to v zameno, lahko privede do resnih negativnih posledic, ko otroci začnejo so vedenjske težave pogosto manifestira v obliki prepovedi, ki je prilagojena (nesocialno, agresiven) vedenje.
