öğretmen, kendi zamanının olağanüstü bir kişilik oldu.Pedagojik teori ve pratik onu cesur yaklaşım hala tartışma konusudur.
Tekniği Maria Montessori - çocuk ve hazırlanan bir geliştirme ortamı
çocukların davranışlarını araştırmak içsel değeri, Maria Montessori sonucuna vardım insan vücudunun gelişimi yasaları, onun tamamen bireysel yüksek sinir aktivitesi ile birlikte fizyolojik sistemlerin olgunlaşma aşamaları.Öğretmen kimlik oluşumu sürecinde aktif olarak müdahale etme hakkı yoktur.Herhangi bir promosyon veya ceza gelişiminin doğal seyrini ihlal ediyor.Bireysel yetenekleri bakılmaksızın çocuk genel kurallar empoze etmek amacıyla geleneksel eğitim, kişisel potansiyelin açığa önler.Öğretmenin görevi - eğitim.Kök doğasında temel anlamı - besleme.Bu postüla itibaren doğal sonucu olması gerektiğini öğretmenin gerçek görev - kültür ortamının oluşturulması, yaratıcı güçlerini yakıt ve dolayısıyla zeka gelişimi için yiyecek sağlamak duygular ve duyguları yakıt olacaktır.Bu ilke uyulması durumunda, her çocuk bir tam teşekküllü, son derece gelişmiş, uyumlu kişiliği olmak mümkün olacak.Hazırlanmış bir çevre olmadan Motessori tekniği fonksiyonu olamaz.Çocuğun kendi dönüşüm için uygun ayrı bir eylem yapmak için izin verdiğinde Çevre sadece gelişimini uyarır.
Montessori - Motessori göre ilk kalkınma
hassas bir dönem kavramı ve bireyin gelişiminin en önemli aşaması, - Doğumdan itibaren 6 yaşına.Şu anda, çocuk hissi tecrübe, çevreden gelen duygusal sinyalleri emer ve onun kimliğinin bir parçası haline gelir.
Montessori yöntemin temel özelliklerinden biri gelişme hassas bir süre kavramıdır.Hassasiyet - çocuk, bazı ruhsal fonksiyonların olgunlaşması için en uygun dönem, tam konsantrasyon yeteneğine sahiptir ve pratik becerileri kazandırmak çevrenin etkilerine büyük duyarlılık dönemi.Çocuğun zihinsel gelişimi duyular aracılığıyla oluşur: bilgiye dönüşür dokunsal duyumlar, tarafından körüklendi çevre çalışmada doğal bir ilgi.
çocuk ölçüde zor hatta imkansız olabilir onların oluşum ileride aynı döneminde duygu ve duyumlar yoluyla belirli becerilerini geliştirmek için bir fırsat almazsa.Yani, konuşma gelişimi için doğumdan itibaren altı yıl hassas bir dönemdir.Bu dönemde tam insan temasını yoksun bir çocuk, konuşmayı öğrenmek asla.Tersine, doğumdan itibaren, sürekli duygusal insan konuşmasını duyar çocuk, zorluk çekmeden konuşmayı öğrenmek.
Montessori duyusal algı gelişimine yönelik özel didaktik materyalin etkin kullanımını gerektirir.Öğrenme için bir güdü doğal iç ihtiyaç çocukların büyüklerinin eylemlerini taklit olduğunu.Öğretmenin rolü uygun koşullar yaratarak çocuğun bağımsız faaliyet organizasyonunda duyarlılık ve yardım dönemlerinin tanınması indirgenir.Tutku
Maria Montessori ile
Öğretim aslında her insanın yatıyor öğrenmek için doğal bir ihtiyaçtır ne derinden inanıyordu.Öğrenme ve onu daha ulaşmak için yardımcı olur özgüven, elde sevinci yaşanıyor doğal kendi hızda eğitimli bir çocuk.Anaokulu kullanılan Montessori Yöntemi kendi oldukça yetenekli taklit yoluyla çocukların yerine koymak, nesneleri elbise yıkama ve diğer sosyal anlamlı ve pratik kullanışlı eylemleri gerçekleştirmek için öğrenmek için görsel bir onay verir.Buna ek olarak, didaktik malzeme ile oyun sırasında çocuklar nesnelerin özelliklerini öğrenmek harf ve rakamların değeri mantıksal sorunların çözümünü öğrenir.
Montessori okul öncesi çocuk gelişimi belirgin avantajları vardır.Kitle okul bu tekniğin kullanılması her çocuğun eğitimine tamamen bireysel bir yaklaşım organize olanaksızlığı açısından sakıncalıdır.Yay elinizle - Bu izlenecek bir idealdir.
