öğrenme süreci - eğitim faaliyetlerini ve öğretmen ve öğrenci ve içeren karmaşık bir sistemdir öğrenme pedagojik ilkeleri gerçek ya da algılanan desenler, dayalı.Pedagoji eğitimi
ilkeleri, genel didaktik ve metodik ayrılabilir.Pedagoji eğitimi Obschedidakticheskie ilkeleri - Genel didaktiğin ilan ve herhangi bir konuda çalışma için vazgeçilmez ilkeler.
Metodolojik kurallar genel metodolojik ilkeleri ve pedagoji eğitimi chastnometodicheskie ayrılır.Gibi genel metodolojik ilkeleri uygulamak için: egzersizler, teknikleri ve öğretim çeşitli yöntemler kullanarak, farklılaştırılmış bir yaklaşım, belirli kurallar (show, açıklama, takviye), motivasyon ve motivasyon entegre yaklaşımın izolasyon.Chastnometodicheskim öğrenme ilkelerine göre oral peşin paralel eğitim, iletişimsel oryantasyon, sözlü üslerinden ilkesinin ilke olarak ilkelerdir.Öğretim
Didaktik öğretim ilkeleri, bilimsel, sistematik ve tutarlılık, açıklık, bilinç ve etkinlik, kullanılabilirlik ve uygun fiyatta ilkesini, yaşına uygun ilkesini ve öğrenci bilgi ve becerileri ile gücü ilkesini içerir.
bilimsel ilke önemli, temel fikirler olası disiplinlerarası bağlantıları güvenilir bilimsel veriler ve bilginin kullanımını belirlemek için, ve kabul görmüş bilimsel terimleri kullanmak için eğitim materyali seçimi analizinde öğrencilerin bilimsel bilginin oluşumudur.Bilimsel ilkeler uygulanmasında
büyük rol böylece öğretim yardımcıları, videolar, eğitim videoları, split-saniye, ve oyna.Yansıma, anlayış ve mastering düzeyi:
sistemleri prensibi bu bilgiyi ima ve beceriler ayrılmaz bağlantılıdır ve entegre bir sistem oluşturur, bu materyal üç düzeyde öğrenilen bir öğretidir.Egzersiz ve eğitim sonucunda elde edilir pratik beceriler - İlk düzeyde, öğrenci konu ile ilgili teorik bilgi ve üçüncü usta olurdu saniye konu temel bir anlayış, sahip olmalıdır.Kullanılabilirlik ilkesinin
özü süreklilik, kademeli ve düzenli öğrenme ilkelerini yansıtmaktır.Yani ilk sürecin zorlayarak ve belirli aşamaları atlayarak değil olmadan, önceden oluşturulan bilgi ve becerileri belirlemek, ve sonra yavaş yavaş yeni vermeniz gerekir, olduğunu.Eğitimin organizasyonu öğrencinin zihinsel, ruhsal ve bedensel gelişim düzeyine uygun böyle yöntemler, araçlar ve eğitim biçimlerini, seçmek gerekir.
görünürlük ilkesi çalışılan nesne veya olayın bir örnek ve tebliğ bilginin net ve net algı oluşumunu sağlamak araçları, teknikleri ve yöntemleri bir dizi kullanımını sadece ima eder.Görsel tekniğin kullanımında büyük bir rol sözel yorumların aittir.Örneğin
, sadece hareketin her aşamasında öğrenci bilincini sağlamak, belirli bir egzersiz göstermek ve bunun üzerine yorum emin olmamalı herhangi bir motor eylemleri öğretirken.Öğrenciler sadece çalışılan motorlu eylem bir fikir oluşturur ve bu eylemin tüm özelliklerini tecrübe gerekir.Bilinç ve faaliyet
prensibi öğrencilerin motivasyonu oluşumu dayalı, ihtiyaç iç ihtiyaçlarını belirli bir malzeme, çalışılan malzemeye sistematik uyarma keşfetmek için.Öğrenci ya da bu malzemeyi incelemek için hiç arzu varsa, o zaman orada dersler hiçbir yarar olmaz.Bilgi ve becerileri oluşturulan
prensibi gücü temel eğitim materyali olarak izole olmadan mümkün değildir ve öğrencinin mevcut bilgi ile bağlar.Bilgi ve becerileri inançlar ve öğrencinin tutum sisteme dahil etmek gerek, bir iç öğrenci özelliği haline.Bu pratik faaliyetler ile eğitim materyali sürekli iletişimi sağlamak için de gereklidir.Eğitim ve öğretim
ilkeleri dikkate yaş ve bireysel özellikleri almalıdır.Ancak, öğrenci her grupta - yaşa ve her sınıfta, hem çoğu zaman herhangi bir zihinsel süreçler, farklı gelişim yeteneklerinin geliştirilmesi özelliklerine tecelli bazı bireysel farklılıkları yanı sıra ilgi ve ihtiyaçlarının yönünü görünür.
farklılık ve erkek ve kız çocuklarının bireysel özellikler.Eğitimin tüm pedagojik ilkeler gerçek farklılıklar dikkate almak gerekir.Hiçbir durumda tüm durumlar için uygun bir oldukça çok yönlü bir tarifi vardır gerçeğine güvenemez.
