Същност и класификация на модели на обучение
модели осигуряват обучение - систематичен набор от модели на учители и ученици по време на упражняване на обучение, има два вида - андрагогическо и педагогическа.Актуални модели на организация на обучение се разделят на две групи:
Първата група включва тези модели за обучение, които са базирани на педагогическия дизайн, втората се основава на новите възможности на дидактически средства за учене.Що се отнася до човека, на образованието, достъпа до хуманистичните идеи на все по-голям интерес сред учителите да използват различни модели на образование.
съвременен модел на организация на обучението се отрази психологически модели на образование, включително студенти от различни възрасти и в различни среди.
в преподавателска практика често се използва класификацията на съдържанието и характера на противоречията на образователни проблеми, адресирано съвременен модел на организация на обучението:
разминаването на знанията на учениците и нова информация;
многовариантен избор единични оптимални или подходящи начини за разрешаване;
новост практически условия е да се използва на студентите знанията си;
противоречие между теоретичната възможен начин за решаване на проблема и да го непрактично или невъзможно;
липса на теоретична обосновка на резултата, постигнат на практика.
В съвременната организация модел класификация обучението са доказателство за променливостта на образователния процес, възможността да се вземат предвид индивидуалните особености на учениците, на условията на потока на образователния процес;модел на образованието като държавна организация, на традиционния модел на образование, за развиващия се модел образование, феноменологичната, neinstitutsionnoy рационалист.
Definition модели и технологии за образователни
модели процес
и техники на образователния процес непрекъснато се променят, а днес проблематичен процес в развитието на обучението се отнася до традиционния тип са вече традиционния процес на обучение е приемливо като андрагогическо или педагогически модел.Когато говорим за модели и обучението технология, тъй като е налице системно набор от дейности и обучението на студентите.Можете също така трябва да се вземат предвид много важни компоненти, като например съдържанието на обучение, инструменти, ресурси, методи и форми.
известно, че промяната на системата се появява, когато промените на елементите.Sitemoobrazuyuschim фактор в педагогическия процес са целта си.От тези цели зависи от самата същност на процеса.Ако целта е в образуването на нови знания, процесът на учебния процес има обяснителни - само с илюстративна цел, формирането на самодостатъчност в познаването на процеса има характеристиките на ученето проблем основа.Ако целта е да се развият личните качества на отделния ученик, процесът е вярно-опитен, недвижими целостта на проблема с образованието на развитието.
В процеса на зараждане на образованието е преминал през няколко етапа.Като се започне от един модел на догматичното учение в бъдещата пояснителни - илюстративен, и завършва с проблема за разработване на типа модел.И целостта на образованието се повишава.Основният смисъл на целостта на проблема с разработване на учебно-възпитателния процес в представянето на своите функции и части от главния проблем: хармоничното развитие на личността, правата на човека и холистичен образованието на лицето.
начини за промяна на учебния процес, насочена към подпомагане на инициативата на детето, учене на уменията на сътрудничество, комуникация, да подобри работата, формирането на студент автономия.
