interaktiivseid õpetamismeetodeid üks võimalik parandada õppetööd kõrghariduse.Õpetaja on nüüd mitte ainult olema pädev oma erialal, andes teoreetilisi teadmisi klassiruumis.See peaks olema mõnevõrra erinev lähenemine kaasaegse õppeprotsessi.
Enamik uuringud on kinnitanud, et kasutada interaktiivseid meetodeid on kõige tõhusam viis õppimiseks, mis võimaldab optimaalset imendumist uusi ja säilitada vana materjali.Õpilased on kergem tungida, mõista ja meeles pidada, mida nad olid võimelised õppima, kui nad muutuvad teemad õppeprotsessi.Seega metoodiline arendamine tahes distsipliini peab sisaldama interaktiivseid õpetamismeetodeid.Tänu sellele õppeprotsess hõlmab kõiki õpilasi, ilma eranditeta.
interaktiivne õpetamismeetodeid ülikoolis kaasata pidevat suhtlemist, osalejad, mis on pidevas dialoogis, vestlus.Nad keskendusid suhted õpilaste õpetajate ja üksteisega.Pealegi valitsevat seisundit tuleb hõivata õpilased, õpetaja roll on vähenenud suunas oma tööd, et saavutada põhieesmärki selle õppetunni.
interaktiivseid õpetamismeetodeid aitab lahendada järgmised probleemid:
- teket õpilaste huvi distsipliini;
- optimaalne kasutamine töö materjal;
- arengut intellektuaalse sõltumatuse, üksikute õpilased peavad otsima võimalusi ja lahendusi probleemile;
- õppida meeskonnatööd, tolerantsust teiste inimeste seisukohast;
- õppe austada igaühe õigust oma arvamusele, oma väärikust;
- koostöö arendamine õpilastele;
- teket õpilaste arvamused, hoiakud, professionaalne ja eluks vajalikke oskusi.
juhtiv interaktiivseid õpetamismeetodeid järgmised:
- ümarlaud (arutelu ja diskussioon);
- ajurünnakud (ajurünnak, breynstormy);
- rolli ja äri mängud;
- uuring (analüüs konkreetsetes olukordades);
- meistriklassi.
Interactive meetodeid tuleks rakendada, võttes arvesse mitmeid põhimõtteid.
esimene seadus.Amet ei ole loeng, kuid ühine töö.
teine seadus.Kõik osalejad peaksid olema võrdsed olenemata sotsiaalsest staatusest, vanusest, töökoht ja kogemusi.
kolmas seadus.Õpilased ja õpetaja on õigus ja et oleks võimalik avaldada oma arvamust kõigis küsimustes täiesti.
neljas õigusega.Klassid ei tohiks olla koht otsene kriitika isiksus.Kommentaar saab ainult idee.
viies õigusega.Kõik, mis oli öelnud klassis ei ole juhend tegevus, ja on mõelnud.
interaktiivseid õpetamismeetodeid peaks sisaldama konkreetse algoritmi rakendamist.
Valmistudes tegeleda õpetaja peaks hoolikalt läbi mõelda võimalikud stsenaariumid.Selleks täiendav materjal valmistatakse.Lisaks tuleb arvestada õpilase vanusest, ajakava tööhõive, eriti teema ja nii edasi.
tööhõive peaks algama kasutuselevõttu, kus antakse osalejatele teavet oma eesmärkide, peamiste eeskirjade ja seadustega.
põhiosa on soovitatav lisada mitte rohkem kui kaks töökohta.Ja esimene hakatakse kasutama kütmiseks.Basic harjutusi, mida tuleb kaaluda väga hoolikalt, nii et see optimaalselt lahendab õppetunni eesmärgid.
Järeldus soovitatud vormis peegeldus, iga õpilane sai aru, mida ta oli õppinud uusi oskusi, mis on moodustatud.
