kaasaegne pedagoogiline teadus, aga nagu iga teine, ei seisa paigal ja arendab vastavalt nõuetele korda ja vajadusi uue põlvkonna õpilased, õpilaste ja üliõpilaste.Teatud etapil suure tähtsusega hakkab mängima silmas võimalikku vajadust kohandada õppeprotsessi õpilaste teadmiste kontrolli.On oluline fakt, et praegusel arenguetapil hariduse mõte ise kontrolli õpilaste teadmiste, õpilase või õpilaste ei ole peamiselt stimuleeriva faktoriga laste ja noorukite nagu oodati Nõukogude Liidus.Vastavalt uusimatele suundumustele ajast muutub oluliseks tänapäevaseid vahendeid ja õpiväljundite hindamise prognooside korrigeerimine õpetaja, vähemalt praegusel etapil ja keskmise kontrolli.
praegune ja ajutise kontrolli
saadaval arsenal abil õpetaja õpiväljundeid hinnatakse peaks võimaldama teostada nn praeguse kontrolli teadmisi ja oskusi.Ta teostada pidevalt kogu uuringu teema või konkreetse osa.See kaasaegne vahend õpiväljundeid hinnatakse võimaldab juhendaja kasutusele, väitis, et selgitada aspekte üliõpilane, kus ta on teatud lüngad teadmistes.Üldjuhul isegi täna, peamine meetod rakendamise praeguse kontroll on iseõppimise.Muidugi, see võimalus on end aastate jooksul on tõhus vahend õpitulemuste hindamise.Aga tänapäeva tingimustes on probleem möödas majanduslikus kasutuses kooli ajal, nagu igal aastal teabe hulk kasvab pidevalt.Seoses sellega, iseseisev töö klassikalises mõttes (täita teatud ülesandeid klassis lühikese aja jooksul, nt 10 minutit) oli ümber suuremate kodutööde maht suhteliselt pika aja jooksul, näiteks 2 nädalat.Sellises olukorras, lisaks ajakohastamiseks kognitiivne, teadus- ja loometegevuse õpilane, nende kaasaegsete vahenditega õpiväljundeid hinnatakse võimaldab õpetajal täielikult kontrollida imendumist suure hulga programmi õpilased (nn ajutine kontroll).Viimane võimalus on sageli kasutatud vahendid kaugõppe.
Selle abil kaugõppe abil testimine
viimastel aastatel meie riigis, levinud katsetamise vormis teadmiste kontrolli.Lisaks oma innovatsiooni, tehnoloogia hinnangud ja lugeda modulaarne süsteem kontrolli teadmisi, samuti kvaliteedi järelevalve teadmiste kontekstis klassi, grupi, paralleelselt ja nii edasi.Loomulikult tänapäevaseid vahendeid ja õpiväljundite hindamise peaks keskenduma võimalus kasutada erinevaid automaatika, et kõrvaldada selle mõju tulemusena subjektiivsed tegurid, samuti võimalus on-line jälgimine, eeldame, kaugõppes.Ükskõik meie suhtumine katsetamine, olenemata poleemikat ei tekkinud ajakirjanduses ja Internetis eksami kohta esiteks, vaid testitakse siiani kõige protsesside juhtimise teadmisi - vähemalt, see ei ole alternatiivi pakutakse.
Lõpuks tänapäeva ühiskonnas üha populaarsemaks, vähemalt etapil teoreetiline arutlus saab nn edetabeli teadmiste kontroll, mis võimaldab suuremat diferentseeritud lähenemine küsimustele, mis on seotud hindamise õpilaste teadmisi, et luua stimuleerida konkurentsivõimelist hetkel.
