vallitsevan kansallisen koulutusjärjestelmän tänään on vaikea kehitysvaiheessa.Että yleensä se ei ole yllättävää, koska nykypäivän globalisoituneessa maailmassa kaikki sosiaaliset instituutio muuttuu jollakin tavalla, yrittävät sopeutua uusiin olosuhteisiin olemassaolon.
vaatimukset, joka nykyään tuo muodostumista yhteiskunnan, ei anna hänelle sivuuttaa tapahtuvista prosesseista sekä sisällä valtion ja kansainvälisellä tasolla.Kaikki tämä johtaa tarpeeseen tunnistaa tärkeimmät arviointiperusteita osallistuvien henkilöiden toteutumista yksi suurimmista yhteiskunnallisista kysymyksistä - koulutus.
joka kiitti työtä opettajan ja mitä se tekee
tehtävä, josta keskustellaan, se on vaikeaa ja hyvin vastuullinen.Se vaatii erityistä huomiota, koska arviointiperusteet koulutuksen vaikuttavuutta työntekijöiden ei ole helppo määrittää, luonteen vuoksi muodosta työnsä.
tähän kysymykseen tänään, huomattava määrä julkaisuja omistettu tieteellinen ja journalistista luonto, sekä useita säädöksiä.
Näitä ovat asiakirjoja eri tasoilla:
- lakeja, jotka määrittelevät yleiset kehityksen suunnan tällä alalla;
- ratkaisut valiokunta koulutus-, säännellään toimintaa kaikilla tasoilla, mukaan tähän prosessiin;
- valtion standardeja;Täällä määritellä vaatimuksia, jotka liittyvät rakenne, määrä, olosuhteet toteuttamiseen ja kehittämiseen seuraavan tason asiakirjoja;
- ohjelmia, jotka on kehitetty pohjalta edellinen papereita oppilaitosten;
- asennossa;siellä on selkeästi vaatimukset ja arviointiperusteet suorituskykyä työntekijöiden koulutuksen erityisiä koulutusorganisaatio.
Kuten näette, prosessi, jossa määritellään laadullinen työtä opettaja, opettaja tekee koko järjestelmän hallintoelimiä.Luonnollisesti meillä on myös mukana itse koulutusorganisaatiot.
tavoitteena tässä prosessissa on mahdollisuus arvioida opetuksen laatua, vaikuttaa siihen ja kustannusten perusteella motivoida tämän alan työntekijöille.Vaikka on huomattava, että tänään koko järjestelmä on vielä kaukana täydellisestä.
Miten arviointijärjestelmä
Jokainen itseään kunnioittava opettaja, pääsääntöisesti, on omia ajatuksia siitä, miten toteuttaa oppimisprosessia.On selvää, että tietyssä vaiheessa toimintaa se tuottaa omat menetelmänsä, opetusmenetelmiä, jotka yleensä voidaan pitää opetusteknologia.Täytäntöönpanon tehokkuutta jälkimmäisen riippuu luotu järjestelmä, joka näyttää suhde ominaisuuksia näiden teknologioiden ja indikaattoreita arvioida niiden suorituskykyä.Hän on käytävä läpi kokeellisen testin opetushenkilöstön, joka paljastaa sen puutteet ja jotta ne voivat sopeutua.
Mitä sisältyy
pitäisi sisältää tärkeimmät arviointiperusteet suorituskykyä kasvattajien.On selvää, että kunkin toimielimen he omistavat, mutta joitakin yleisimpiä, jossa kaikki muut muodostuvat.Joten tässä ovat:
- dynamiikkaa yksilön saavutuksia koulutusprosessin, aste kehittämistä oppilaiden tietyn ohjelman tavoitteen;
- mahdollisuus ja laajuus osallisuudesta opiskelijoiden tutkimus- ja vapaa-ajan toimintaa, kuten erilaisiin kilpailuihin, kisoihin, kilpailuihin, jne. Jne.;
- tulokset suunnitelmallista työtä opettajan ja hänen osa kirjallisesti ohjelmiin;
- innovoinnin, tieteellisen tutkimuksen ja saatavuus sen asiakirjatodisteita;
- osallistumisen asteen erilaisia muita hankkeita sosiaali-, terveys-, koulutus- luonto retkiohjelmaa, ja niin edelleen. Jne.;
- työskennellä vaikea opiskelijoita, mukaan lukien psykologiset ja erilaisten innovatiivisten toimintamuodot;
- osallistumisaste erilaisissa koulutus- toteutettujen hankkeiden joukkue;
- toteutettujen toimien, joiden avulla voit kommunikoida oppilaiden vanhemmille, niiden taso, taajuus ja palautetta;
- osallistui suunnitteluun osien koulutuksen infrastruktuuriin: luokkahuoneissa, erityinen luokkahuoneissa, työpajoja, laboratorioita, museot, jne. Jne.;
- esittely ominaisuuksia sen koulutustoimintaan ja tehokkuutta toimintojaan: läsnäolo, todistuksissa, osallistuminen ammattilaiskilpailuihin, ja niin edelleen. D.
Kuten voidaan nähdä edellä luettelosta, arviointiperusteet suorituskykyä työntekijöiden koulutuksen eivät rajoitu ainoastaan opetusmenetelmiä ja kasvatustyötävaan koskevat myös eri aloilla sen toimintaa.
Vaikeuksia arvioimalla
On selvää, että yleensä annetaan kriteerit asetettu yläraja.Valitettavasti ne eivät voi aina näyttää kaikki piirteet ja ominaisuudet opettajan ammatin.Tarkkojen arviointi on tarpeen tehdä niin olennainen osa vastasi useista tekijöistä, joista on seuraava: objektiivisuus, joustavuus, ajantasaisuus, luotettavuus, tarkkuus ja joustavuus.
Mutta varmasti voimme sanoa, että tärkein tehtävä jokaisen opettajan on aktiivinen työ ja jatkuva parantaminen taitojaan.Tämä tarkoitus palvelee erityinen organisaatiot, joiden toimien tarkoituksena on parantaa taitoja kasvattajien.
Mistä oppia opettajien
Koska opettajat, yliopiston professorit ja muiden toimijoiden uskottu niin tärkeä ja vaikea tehtävä, koska koulutusten nuoremman sukupolven, niin taso oman koulutuksen on ainaolla pallo.Pääsääntöisesti viiden vuoden välein opettaja tai opettajan tulisi parantaa taitojaan, ja auttaa häntä instituutti Education.
Niillä myös toteuttaa koulutuksen prosessi joka on omat erityispiirteensä.
ensimmäinen - se on varmasti jotain, että asiantuntijat täällä pitäisi olla korkea.Se kehotti paras edustajat opetussektorin, jolla on jo paljon jakaa psykologit harjoittajia, ohjelmoijat, asianajajat, jne. D.
toinen - Koulutuksen pituus.Se on yleensä lyhytkestoinen ja voi olla 36, 72 tai 108 tuntia.
kolmas - on, että kun oppilaitoksen parantamisen ammattitaito opettajat voivat jatkaa yhteistyötä opettajien kanssa, tarjoaa erilaisia alustoja työharjoitteluohjelmia, kohdennettujen hankkeiden ja muiden niin sanottujen koulutus tuotteita.
Miten pätevyystason Opettajien
Edellä perusteet, joissa määritellään puitteet luonnehdinta opettajan tulisi siirtyä täsmällisempiä indikaattoreita.Tänään Venäjän kouluissa soveltanut tätä arviointia ammatillinen kouluttaja sertifiointi.Sen avulla voit asettaa taitoa ja tehdään viiden vuoden välein.On olemassa kaksi erilaista sertifiointia:
- vapaaehtoisia, jolloin nostamaan luokka ja palkkataso;
- pakollinen, määrittää, että opettaja hänen asemaansa.
Ensimmäisessä tapauksessa tulos onnistuneesti päätökseen sertifiointi on määrittää luokkiin: ensimmäinen tai korkeampi.Kunto kulku säännellään perusteella sertifiointisääntöjä.Se voi kuitenkin sisältää erilaisia luovia elementtejä, jotka määräytyvät tekemällä tapahtuma komitea.
Toinen tyyppi - pakollinen sertifiointi on vahvistus toimivaltaan opettaja.Muoto se, pääsääntöisesti, ovat testit sertifiointia luokanopettajaa.Näiden tulosten perusteella päätöksen siitä, ovatko opettajan asema.
joskus sekoittaa sertifiointi kasvattajien kouluissa ja yliopistoissa, puhuessaan luokkien opettajat, jotka eivät ole virallisesti olemassa.Tällainen pätevyys on mahdollista vain osalta luokanopettajaa.
luokitusjärjestelmä arvioida opettajat
käytetään täydennyksenä edellä.Tällöin arviointi opettajan muodostivat luokitus.Se tehdään jatkuvien diagnostinen suorituskyky opettajan.Lopussa kunkin katsauskauden se laskee rankingissa perustuu useita indikaattoreita.
kriteerit sisältyvät luokitus
Ne liittyvät eri näkökohtia toimintaa opettajan ja luonnehtivat:
- tulokset akateemisen työn;
- läsnäolo ja muoto opetusvälineet;
- erilaisia ja muotoja sosiaalityön;
- noudattaminen työvoiman kurinalaisuutta;
- tarkkuus kirjanpito;
- luokan hallinta ja muodot ylitöitä;
- noudattaminen turvallisuusmääräysten terveyden ja elämän opiskelijoille.
harkinnan koulun opetushenkilöstön voivat tehdä omia luettelon muutokset, jotka perustuvat todelliseen tilanteeseen.
päätavoitteena luokitus on lisätä motivaatiota opettajien edelleen itsensä kehittämiseen.
Ominaisuudet arviointi yliopiston professorien
Tässäkin, on olemassa erilaisia kriteerejä ja muotoja.Niiden avulla voit saada käsitys ominaisuuksista arvioinnin osallistujien koulutusprosessin, kuten yliopiston professorit.
nykyaikaistaminen vaikutti myös tällä alueella.Hyvä esimerkki tästä - käyttöönotto luokitus arviointijärjestelmä, joka sisältää indikaattorit kuvaavat toimintaa opettaja.Yleensä ne muodostetaan samalla periaatteella kuin opettajia, mutta enemmän painotetaan tutkimustyöhön.
perinteinen kelpuuttamisjärjestelmän korkeakoulutuksen
tilanne oli pitkään ja sen avulla voit määrittää listalla tieteellisen ja pedagogisen henkilöstö.Tämä järjestelmä sisältää korkeakoulututkinto.
osalta ensimmäinen indikaattori, on erottaa tohtoreita.Tutkinto on myönnetty pohjalta sopiva opettaja kirjallisesti tieteellisen työn (väitöskirja) ja puolustaa sitä kokouksessa erityinen neuvoston.Se voi tapahtua yliopistossa, tutkimuslaitoksessa tai muu organisaatio.PhD voidaan myöntää vain, jos ehdokas on jo.
Toinen toimenpide opettaja pätevyys - akateeminen listalla.Vuodesta 2013, kaksi heistä: apulaisprofessori ja professori.Aiemmin akateeminen status voitaisiin myöntää osaston tai erikoisuus.Tämä tehtiin pohjalta työpaikalla.Kun se tuli yliopistoon, se arvonimen dosentti tai professori osastolla kun puhumme tutkimuslaitos, tehtävä meni erikoisuus.Nykyään tämä sääntö lakkautettiin Higher todistus komissio.Nyt tutkijat listalla osoitettu viittaamatta osaston tai erikoisuus.
Kuka on ammatillinen opettaja
Tänään voit tavata tällainen lause.Mitä me puhumme?Erityisesti
muodollista alalla opettajien kouluttamiseen tai opettajan sertifiointi on luokka ei löytynyt.Pääsääntöisesti se voisi olla mikä tahansa ammatti kulttuurin opettajan, tai minkä tahansa muun ominaisuuksia, jotka luonnehtivat sitä tässä vaiheessa.
Useimmiten tämä ominaisuus annetaan silloin, kun se koskee opettelee tahansa aihe tai taito, kuten Englanti kieli, fysiikka tai matematiikka.Joskus voit löytää joka tarjoaa palveluja ammattimaisille tanssinopettaja, tai musiikkia.
