Mikä olisi opettajankoulutuksen tänään?Mihin suuntaan tulisi kehittää opettajankoulutuksen 21. vuosisadalla?Näistä ja muista kysymyksistä meidän on selkeästi vastata jos haluamme rakentaa oikean näkökulman modernin paradigman opettajankoulutuksen Kirgisiassa.
moderni pedagoginen koulutus monikomponentti ilmiö, johon liittyy koulun tasolla (ydin luokat pedagoginen bias), keskiasteen opettajankoulutuksen, korkea-asteen opettajien koulutus, opettajankoulutus, jatko-ja jatko-opintoja.
Meidän artikkelissa, me keskitytään toinen komponenteista opettajankoulutuksen: nimittäin, korkeakoulutus opettajankoulutuksen perus- ja keskiasteen kouluissa.
Kirgisia ovat perinteisesti harjoittaneet opettajankoulutuksen opettajankoulutuksen koulujen, oppilaitosten ja yliopistojen.
opettajankoulutuksessa korkeakouluissa ja oppilaitokset tänään tehdään pääsääntöisesti opettajien perusasteen kouluissa, korkeakouluissa ja yliopistoissa, pääsääntöisesti, opettajia peruskoulujen ja lukioiden.80 vuotta XX vuosisadan joissakin yliopistoissa, kuten KSU nimetty Arabaev, Issyk-Kul State University, Osh State University ja muiden alueellisten yliopistojen on avannut sivukonttoreita tai tiedekunnissa pedagogiikan ja menetelmien peruskoulutusta, joka kouluttaa opettajia peruskoulujen.
erikoistunut korkeakoulu keskittyy yksinomaan opettajankoulutuksen tänään Kirgisiassa siellä.Muodollisesti vanhempi laitos opettajankoulutuksessa, inertia, entinen pedagoginen yliopisto nimetty Ishenaaly Arabaev, nyt nimi Kirgisian State University.Vaikka koulutetaan muita erikoisuuksia ja alueet eivät liity opettajankoulutukseen.
Aiemmin oli useita opettajia korkeakoulujen (Przewalski valtion Pedagoginen instituutti, Osh valtion Pedagoginen instituutti, naisten Pedagoginen instituutti, PIRYAL) ovat vain valmiita opettajia.Opettajankoulutuksessa tasavallan antanut merkittävän panoksen moniin ja yliopistojen Venäjän federaation (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskova Pedagoginen instituutti nimetty M. Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, ja muut).Lyhyesti, hallitus kiinnitetty huomiota opettajien koulutukseen koulutuksen järjestelmän.Noina vuosina, erityinen opettaja pulaa ollut.Lähes sataprosenttisesti Tasavallan koulujen työskentelee luokanopettajaa.Lisäksi joillakin alueilla oli vaikea saada työtä koulussa, koska ei ollut vapaana opettaja paikkoja.Kyllä, ja työ opettajana oli arvostetun - vakaa palkka (vähintään keskipalkka maassa), hyödyt sähkön apuohjelmia, kaupan lippuja, ja erilaisia aineellista ja henkistä tukea.
aikakaudella Neuvostoliiton sivilisaation opettajankoulutuksen valtion, maksanut paljon huomiota.Romahtaminen Neuvostoliiton paineessa markkinoiden ja markkinoiden suhteita opetuksessa on muuttunut dramaattisesti.Tänään Kirgisia ei ole erikoistunut pedagoginen korkeakoulutukseen.Kun hän opetti korkeakouluissa tai yliopistoissa tullut muotoiltu uudelleen arvostettuja erikoisuuksia.Koska opettaja ei arvostettu.Opettaja alkoi pidettävä työntekijä, tarjota maksettu koulutuspalvelut.Hänen työnsä osti markkina-arvo.Verrattuna muihin ammatteihin.Vuonna aineenopettaja, hän on erittäin alhainen.Mukaan AJDanelyuk "opettaja on usein kantavan vakaa, muuttumaton vuosien ja vuosikymmenten osaamisen, rajoitettu soveltamisala yhden verkkotunnuksen.Mitä hän tietää ja voi tehdä, tietää ja voi tehdä hänen opiskelija.Arvo aineenopettajien on vähentynyt huomattavasti viime vuosikymmeninä, aikakaudella tiedon, nauchnotehnologicheskoy vallankumous, nopea ja onnistuneen kehittämisen perustuvan yhteiskunnan osaamistalouteen.Tieto menetti itsetunnon ja tulla jatkuvasti päivitettävä keino luoda enemmän ja enemmän uusia teknologioita.Nämä sosioekonomiset olot, järjestelmä opettajankoulutuksen edelleen valmistaa aineenopettajien, tuki klassisen tiedon joka toimitettiin lapset koulussa aiemmin, ja vuosisadan toissa.Tietenkin, tietoa lain Arkhimedes, säännöt venäjän kielen ja runouttaPushkinin lapset tarvitsevat.Mutta jos opettaja pystyy vain siirto vahvistettu perinne määrän tietoa, ensinnäkin, hänen sosiaalinen asema ei ylitä asemaa muun henkilön - kantaja saman tiedon, ja toiseksi, ammatinharjoittamiseen muuttuu tietotekniikan ja korvasi sen - moderni pedagogizirovannyetiedot ja tietotekniikan avulla henkilö helposti absorboida suuria määriä vaaditut tiedot ilman välikäsiä "[Danyluk AYPeriaatteet nykyaikaistamista pedagoginen koulutus // pedagogiikka, numero 5, 2010. - s.39].Mutta vuosisatojen opettaja oli ensisijaisesti hengellinen ohjaaja, kulttuurin kantaja, mies suuri luonne.Se on sääli, että asema opettajan tulee työntekijän aseman palvelun piiriin;hengellinen, koulutus komponentti viestintä lasten kanssa on eliminoitu.
nuoriso, harvoja poikkeuksia lukuunottamatta, ei halunnut mennä kouluun.Koulutyötä lähinnä opettajat, jotka olivat koulutettuja neuvostoaikana, ja tulva nuorten opettajien lukiossa merkityksetön.
Lyhyesti, historiallisesti, kun taas opettajankoulutuksessa romahtanut verrattavissa paitsi että "yhdeksäs akselin", liuottamalla matkalla kaiken.Mitä vähän on jäljellä tämän aallon kutsutaan "perestroika" tuskin tilalla.Yksi pieni luokka ihmisiä jotka jäi edellisestä järjestelmästä, kamppailee tallentaaksesi arvon, joka on vielä jäljellä.
vanha järjestelmä opettajankoulutuksen huolimatta joitakin kustannuksia edelleen tehtävänsä ja toimii hyvin.Tänään meillä on rappeutunut järjestelmä opettajankoulutuksen, palauttaminen joka jättää paljon energiaa ja aineellisia voimavaroja.Mutta kuitenkin, meidän on edettävä, ei olla puolella sivilisaation.Eteenpäin, meidän on päätettävä, mihin suuntaan mennä opettajankoulutuksessa, erityisesti opettajien koulutukseen ja toisen asteen kouluissa.
selvää, että vaikutuksen alaisena sivilisaation käsittelee sisältöä opettajankoulutuksen on muuttunut.Ne perustavanlaatuinen pääperiaatetta, että opettaja on kulttuurin kantaja, hengellinen ohjaaja nuoremman polven, opettaja, oli, on ja tulee olemaan.Vaikutuksen alaisena uusia haasteita, herää kysymys, mitä ja miten tulisi kouluttaa modernin opettaja?Mitä uusia lajeja opetustoiminnan, hän on oltava?Miten ammatillinen tietoisuus nykyaikaisen opettaja?Yksi asia Tiedämme, että tänään ei ole opettaja "luokanvalvoja" sanan varsinaisessa merkityksessä.Ikä tieto- ja viestintätekniikan lisäksi opetuksen aihe on muodostettava mielipiteitä, sosiaaliset näkymät, elämänasenne lasten.Opettajat voivat nyt pitää ammattitaitoisen asiantuntija pedagogiikan suhteita yhteiskunnassa.Puhumattakaan ominaisuuksia, kuten korkea ammatillinen koulutus, liikkuvuus, kyky työskennellä tiimissä, vakuuttavasti ilmaista ajatuksiaan.
tärkeä asema ammattitoimintaa on taso masterointi tieto- ja viestintätekniikan.Tänään, tieto- ja viestintätekniikka ovat olennainen osa ammatillista koulutusta ja koulutustoimintaa.
Teettämä Centerin ongelmien ammatillisen koulutuksen Kirgisian koulutusakatemian määrittää, että nykytila koulutustason opetuksen alueilla ei ole moderni opettajien kouluttamiseen, jolla pyritään koulutuksen tuloksena.Yhteydessä mitä keskus on laatinut luonnoksen uudeksi CRP pedagogisiin aloilla perustuu toimivaltaan.
ongelma osaamisen, osaamisen syntynyt äskettäin ja on seurausta muuttui sosiaalis-taloudelliset olosuhteet.Saadun tiedon koulutukseen vanhentua nopeasti ja osaamisen nadpredmetny, ne muodostetaan tai hankittu aikana erilaisia koulutustoimintaa.Jokaisella on oma osaamisen taso.Se on enemmän yksilön kuin tietoja ja taitoja.Pätevyys tarkistetaan ja esitetään hyvin käytännössä.
ammatillisen pätevyyden luokanopettajaa.Kuten edellä todettiin, nadpredmetna, ja se ei ole yksinkertainen summa asiantuntemusta itse aiheesta."Erityispiirteet osaamisen tietynlainen ammatillinen valmius on, että se on hankittu todellisissa tilanteissa, ammattialan tehtävien ratkaisemiseen, vaikka se tapahtuu opetuksen yhteydessä.Luonto koulutustoimintaa ... ei salli päällekkäisiä toimivaltaa, eli"Siirto" tarkoittaa opiskelijat ovat perinteisesti ymmärretty koulutus.Pedagogisen osaamisen kuten eksistentiaalinen ominaisuus on tuote itsensä kehittämistä tulevaisuudessa asiantuntija ammattimaisessa ympäristössä, jota seuraa mestareiden [VV SerikovLuonto koulutustoimintaa, ja erityisesti ammatillisen koulutuksen opettaja // Koulutus, № 5. - 2010. - kanssa.34-
Yleensä luonne pedagogisen osaamisen ja enemmän henkilökohtaista kuin esimerkiksi toimivaltainen insinööri tai lääkäri.Jälkimmäinen toimivaltaan kuuluvista, mitattavissa.Toisin sanoen, pedagoginen osaaminen on henkilökohtainen saaduista kokemuksista koulutuksesta lukiossa.Jos teoriatietoa ovat samat kaikille opiskelijoille, osaaminen, kuten edellä mainittiin, yksittäiset.Pedagoginen osaaminen ei voi tarkistaa testaamalla tyypin virallistettiin testejä erityyppisten suullisia ja kirjallisia kokeita.Pätevyys tarkistaa. ": Vuoden käytäntö.
Perinteisessä oppiminen, on tärkeää muistaa kertoa, selittää, kello toimivaltainen lähestymistapa opiskelija ei pitäisi vain selittää, miksi se on tarpeen niin teko, vaan myös suorittaa tätä toimintoa.Toimivaltaa ei voida tuote perinteisen koulutuksen, eliei summa tietoja ja taitoja.Tämä ei tarkoita, että luovumme tieteellinen ja tavoitteena koulutuksen, se on kieltäytynyt oppiaineista kuin itsetarkoitus.Sen pitäisi olla todellinen simulointi pedagoginen ympäristön, etsiä itselleen.Tämäntyyppisen koulutustoimintaa, joka on korvata perinteinen lähestymistapa valmistelussa luokanopettajaa.
Siksi uudessa CRP on pedagoginen suunta opetusharjoittelun tarjoaa 1 kurssi 4 vuotta, elise on jatkuva, yhtenä päivänä viikossa, ja on nimeltään "School Day".
päätoiminen opiskelija on kiinnitetty koulun.
Siksi uudessa CRP on pedagoginen suunta paljon huomiota kiinnitettiin opetusharjoittelua.Opiskelija opetus on paikka, jossa muodostetaan yleinen ammatillinen ja erityisosaamista.Opetusharjoittelussa "toteutuvat", tietäen, että saatiin luentoja ja työpajoja.
kehittämisen aikana CRP pedagogisista alueet tunnistettiin kolmen korttelin osaamisen: yleinen, yleinen ammatillinen ja erityinen.Kaksi ensimmäistä yksikköä toimivaltaan olennaisesti integroitu kaikissa profiileissa.Estää erityisosaamisesta kunkin profiilin.Että luettelo osaamista, joita tarjotaan CRP ovat luonteeltaan neuvoa-antava, korkeakoulujen on oikeus, perustuu sisäiseen valmiuksia, täydentämään, laajentamaan ja selkeyttämään.Ja tämä prosessi jatkuu, kunnes tulemme optimaalista mallia, joka täyttäisi yhteiskunta.
