siemen on pohjimmiltaan oppimisprosessin opetuksessa
oppimisprosessin opetuksen tarkoituksena on elvyttää opiskelijoille mahdollisimman paljon helpottaa paljastaa luovia kykyjä.Sille on ominaista kaksisuuntainen: toisaalta siihen liittyy opettaja, mikä selittää materiaali ja sillä on johtava rooli koulutuksen, toisaalta - opiskelijoille, jotka hankkivat uutta tietoa.Ei ole epäilystäkään, että tämä prosessi on tehokasta vain, jos koulutus ja harjoittelijat aktiivisesti vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.
kahdenvälisiä oppimisprosessin ominaisuus johtavan roolin, koska tiedon hankkimista määrätään yhteistyöstä opettajien ja opiskelijoiden prosessissa, joka on omaksumisen uuden tiedon tuottaman osaamisen, koulutuksen ja meneillään kehittää luovia taipumuksia oppilaiden.
Vaikka prosessi koulutusta pedagogiikan ja liittyy vuorovaikutus opettajan ja opiskelijoiden, mutta kiinteiden ja syvä tuntemus yhteistyö ei kuitenkaan riitä.On tutkittava, miten järjestää koulutus- ja kognitiivinen toiminta opiskelijoita, sitä jatkuvasti vahvistettava ja edistettävä.Usein käy niin, että opettaja on selittää tuolloin tehdä huomautuksia opiskelijoille ei pysty herättämään kiinnostusta tutkittu materiaali, ja siten, ei aiheuta lapset haluavat hankkia uutta tietoa.Tällöin oppimistuloksia tuo.
tulisi kiinnittää huomiota tätä ominaisuutta.Jos aikana vuorovaikutus opettajan ja opiskelijoiden oppimisprosessissa sisältää suoran kosketuksen, miten sitten olla läksyjen kanssa on tärkeä osa kansallista koulutusta.Tällöin voidaan tuskin puhua yhteistyön ja vuorovaikutuksen.Siksi prosessi koulutusta pedagogiikan on rakennettava avulla tällaisia menetelmiä että se stimuloi ja tehostettava koulutus- ja kognitiivinen toiminta opiskelijoiden oppimisprosessi uutta tietoa, uusia taitoja, kehittää luovia taipumuksia, moraaliset ja esteettiset näkemyksiä ja näkymät.
liittyviä haasteita oppimisprosessi
edellä voimme muotoilla tärkeimpiä tehtäviä oppimisprosessia:
- selkeä ja hyvin harkittuja Toiminnan järjestämiseen opiskelijoiden Hallittu tieteellisen tiedon, hankkia uusia taitoja;
- pysyvä kognitiivinen kannustaminen ja koulutus oppilaiden;
- työn kehittämiseen muisti, ajattelu, luovuuteen;
- muodostumista tieteellinen maailmankuva, moraalinen ja esteettinen koulutus;
- työn parantamiseksi koulutuksessa hankittu ja taitoja.
Siten tavoitteet oppimisprosessia ovat seurausta syvä ymmärrys opettajan tavoitteet ennen koulutusta tai koulutusta, sekä edellytykset ja tavat, joilla ne toteutetaan käytännössä.
oppimisprosessi - järjestelmä rehellisesti
oppimisprosessin järjestelmä koostuu seuraavista osista: oppimistavoitteet, toimintaa opettaja, toimintaa harjoittelijoiden, lopputulos.Muuttujat aikavälillä prosessi kuuluu hallinnointi: aineiston sisältöä tutkitaan, ja käytetyt menetelmät oppimisprosessia, ja visuaalinen, koulutus-, tekniset käsikirjat, kirjat (aineelliset hyödykkeet), TCO, ja organisaatiomuodot koulutuksen, on opetustoimintaan opiskelijoita.
oppimisen tavoitteet ja lopputulos antaa viestinnän ja keskinäisen oppimisen välineitä - sekä pysyviä ja muuttuvia.Ne luovat yhtenäisyyden ja eheyden joilla ominaisuuksien integraatio, ja jollei yleistä koulutustasoa tavoitteet tarjoamalla koulutusta nuoremman sukupolven aktiivista elämää ja työtä olosuhteissa modernin yhteiskunnan.Yhdistävä tekijä kaikkia lueteltuja aineosat liittoutua koordinoi toimintaa opetuksen ja oppimisen, joka on välttämätön osa viestintää.
Siksi oppimisprosessi miten järjestelmä on läheinen suhde käsitteiden monimutkaisuus ja rehellisyys.Se koostuu monista elementtejä, oleskelevat läheisessä yhteydessä toisiinsa: koulutukseen liittyvää tietoa, tavoitteita, viestintä opettajien ja opiskelijoiden, muotoja ja tapoja, joilla johto kaiken toiminnan opiskelijoita.
tärkein ja luotettava menetelmä, jonka avulla voit saada muodollista koulutusta, on oppiminen.Oppimisprosessi opetuksessa on tiivis yhteistyö koulutuksen ja opiskelija, jonka tavoitteena on saavuttaa tavoite asetettu ennen koulutusta, ja suunniteltu seurausta muodonmuutosten henkilökohtaisia ominaisuuksia opiskelijoita.
