Potret sejarah - elemen baru dari ujian tentang sejarah

click fraud protection

sertifikasi Final lulusan dalam bentuk ujian negara tunggal sering sasaran kritik sehubungan dengan mechanicalness dan permukaan, yang tidak memungkinkan untuk melihat seluruh berbagai pengetahuan dan keterampilan siswa di lapangan.Di antara guru bahkan ada istilah "pembinaan pada ujian," yang mencirikan pelaksanaan tes otomatis pertama.Oleh karena itu, secara bertahap bekerja dalam konteks ujian bervariasi memperluas tugas kreatif, membutuhkan pengetahuan dan keterampilan pada saat yang sama.Ini termasuk potret sejarah.
tugas ini tidak metode baru pembelajaran sejarah, namun lulusan 2013, menyelesaikan mereka kesulitan yang dihadapi, menunjukkan bahwa kurangnya perhatian terhadap bentuk kerja pada bagian dari guru.Ada
algoritma dimana merupakan potret sejarah.Jawabannya kompeten pasti menjadi terstruktur dan logis.Oleh karena itu, di dalam kelas, belajar materi tertentu, disarankan untuk membuat karakteristik tersebut adalah pertama kolektif, kemudian memberikan pekerjaan ke rumah, dan pada akhirnya, untuk masuk ke dalam bekerja independen.

Jadi, potret sejarah dijelaskan sebagai berikut.Yang pertama ditandai dengan suasana landmark tujuan di mana ia lahir dan dibesarkan pahlawan, dengan tanggal tertentu, baik dalam kehidupan atau bisnis.Kedua, menunjukkan ciri-ciri kepribadian memainkan peran positif atau negatif di nasibnya.Langkah selanjutnya menyajikan dirinya pahlawan tindakan.Bagian ini penting untuk mengikuti kronologi, dan tidak membuang semua dalam tumpukan.Selain itu, kebutuhan untuk menyimpulkan hasil kegiatan utama dari deskripsi fasilitas.Akhirnya, Anda bisa mendapatkan titik tambahan, memberikan penilaian mengenai individu dalam sejarah.

skema seperti itu bukanlah sesuatu yang rumit atau unsupportable bagi siswa di sekolah menengah atas.Selain itu, lulusan tahun ini yang menawarkan pilihan untuk menggambarkan salah satu dari tiga pemimpin dari era yang berbeda yang membuatnya lebih mudah.
Berikut adalah beberapa contoh menyusun spesifikasi ini.Potret sejarah Alexander 1 baik untuk memulai dengan kontradiksi era Pavlov menghancurkan dasar absolutisme tercerahkan dari Catherine II.Selain itu, perlu untuk menggambarkan keadaan Rusia pada awal abad ke-19 dibandingkan dengan Eropa Barat dan tujuan pembangunan.Pastikan untuk memperbaiki pemerintahan yang: 1801-1825, tujuan: reformasi sistem politik di Rusia, transformasi menjadi monarki terbatas, bakat konstitusi dan penghapusan perbudakan menahan perkembangan negara.Hal ini penting untuk menunjukkan dua periode kebijakan internal yang: Perang Dunia II dan setelah, dengan tanggal semua reformasi yang signifikan (reformasi administrasi publik, kegiatan Speransky, reformasi pendidikan, masalah petani, Arakcheyev).Menggambarkan keberhasilan kegiatan kebijakan luar negeri di timur (perjuangan dengan Turki dan Iran) dan di sebelah barat (kekalahan Napoleon Perancis, Kongres Wina, wilayah bergabung).Secara umum, bertentangan hasil dicirikan sebagai perlawanan terhadap reformasi pada bagian dari masyarakat atas tidak memungkinkan Alexander untuk melaksanakan tugas-tugas.

maju ke era lain.Potret sejarah Alexander Nevsky diperlukan untuk memulai dengan topik fragmentasi feodal, menunjukkan tahun pemerintahan Katedral Nevsky di Novgorod (1236-1259 dengan istirahat), dan kemudian di tahta Vladimir (1252-1263).Jika tanggal yang tepat tidak diketahui, menunjukkan abad.Barat atau Timur - pilihan sejarah menghadap tanah Rusia pada waktu itu.Dalam menghadapi Alexander seleksi telah dibuat ke arah timur.Pertempuran Neva (1240) dan Pertempuran di Ice (1242) menyampaikan kerajaan Rusia ditangkap oleh Tentara Salib dan tongkat iman katolik.Dengan demikian, pelestarian negara dan budaya di Rusia.Hal ini prestasi ini sangat dihargai oleh Gereja Ortodoks Rusia, yang dibangun oleh Pangeran Rusia ke peringkat orang-orang kudus.Berikutnya dirumuskan relevan dengan individu dan aktivitasnya.

Jadi, dalam contoh ini kita melihat bahwa potret sejarah - bentuk pekerjaan yang tes tidak hanya pengetahuan faktual siswa, tetapi juga kemampuan mereka untuk menganalisis, membandingkan, menyoroti kesimpulan babak utama.