Fin dai primi giorni di permanenza nella scuola superiore, gli studenti devono affrontare varie difficoltà.Queste difficoltà sono differenziate in oggettivo e soggettivo.L'obiettivo sono quelli che sono determinati dall'ambiente e condizioni l'istituzione a cui gli studenti non possono influenzare direttamente esterna, al soggettivo - le difficoltà che sono inerenti a individualmente ad ogni studente, e che può superare se stesso, sulla base delle sue orientamenti di valore, obiettivi ed esperienze di vita.
tutte le difficoltà possono essere raggruppati in tre categorie: didattici, psico-sociale, professionale.Difficoltà didattiche connesse con il superamento della novità nel processo di apprendimento, nuovi requisiti per gli studenti nei test ed esami, nuovi metodi e forme di organizzazione del lavoro educativo e scientifico.Padroneggiare il curriculum richiede studenti delle scuole superiori la possibilità di lavorare in modo indipendente, di pensare, di comprendere materiale didattico, di prendere nuove, assorbire ed essere in grado di applicare in pratica.Per la frequenza caratteristica del controllo della conoscenza degli studenti universitari (in contrasto con la scuola di continuità), sono cruciali test regolari ed esami in tutte le materie del curriculum.Pratiche e tecniche di test intermedio conoscenza: seminari, lezioni pratiche e di laboratorio, moduli, e colloqui individuali.Di particolare importanza nel periodo di adattamento hanno difficoltà connesse con il passaggio alla forma di formazione di istruzione superiore.
In particolare, la necessità di prendere appunti lezioni, complessità pratica e seminari, con un incremento di studio indipendente, i cambiamenti nelle prestazioni questionario e controllo del sistema.La novità della situazione didattica in gran parte svaluta acquisito in modi scuola di padroneggiare il materiale.Cercare di compensare questa cura non porta sempre al successo.E testato un sacco di tempo fino a quando lo studente acquisisce nuove competenze, adeguate forme e metodi di istruzione superiore.Tutto questo avviene ad ogni studente individualmente e gradualmente, nel lavoro quotidiano, persistente e sistematica.
difficoltà socio-psicologici associati con la presenza di dell'individuo nel corpo studentesco: le condizioni di vita, circondato da persone, le norme di comportamento in modalità collettiva di attività, lo stile delle relazioni interpersonali del gruppo, il corso, la facoltà, la novità della grande città e le peculiarità della vita nel nuovo, completamente cambiatodalle condizioni generalmente accettate, il bisogno di auto-gestione del bilancio e superando le varie difficoltà finanziarie, il bisogno di auto-gestione e allocazione del tempo.
influisce Tutto questo notevolmente il sistema nervoso, izmenyaetharakter processi mentali del giovane.Impreparazione psicologica per le forme di apprendimento nell'istruzione superiore può contribuire al graduale accumulo di intellettuale, affaticamento mentale, riduce l'attenzione, la memoria, il pensiero, la volontà, senza la quale è impossibile ottimo stato di apprendimento di successo.Difficoltà
professionali associati con la maestria della specialità prescelta: la capacità di vedere l'orientamento pedagogico del processo di formazione, la consapevolezza della necessità di imparare a lavorare con persone di diverse età, di acquisire capacità organizzative, coniugare formazione, ricerca e servizi per la comunità.
studiare gli indicatori psicologici generali ed individuali delle tendenze nel processo di adattamento, i ricercatori hanno concluso che la formazione di meccanismi di adattamento matricole si svolge in più fasi.Per la fase iniziale è caratterizzata dalla attivazione di processi mentali, quando anche dopo indicatori di carico formazione sostanziali solito crescono.Dovrebbe essere visto come una reazione dell'organismo a nuove condizioni di esistenza.Condizioni di ogni singolo studente di adattamento, ma soprattutto nel bel mezzo del primo semestre questa fase zakanchivaetsya.Sleduyuschy fase è caratterizzata dalla formazione di un nuovo stereotipo dinamica e lo sviluppo dei processi mentali a un nuovo livello qualitativo.Tuttavia, i meccanismi di adattamento in questo periodo non è molto stabile, causare significative variazioni di processi mentali, anche gli studenti ad alto rendimento scolastico.Questa fase si effettua nel mezzo del secondo semestre.
terza fase può essere considerato offensivo periodo di adattamento sostenibile quando la formazione di meccanismi di adattamento e la nuova stereotipi dinamica è sostanzialmente completa.La ricerca mostra che i segni di successo adattamento degli studenti nella scuola superiore (il successo della stabilizzazione, la riduzione della fatica, un elevato livello di fiducia in se stessi, l'iniziativa, la partecipazione attiva in un servizio di ricerca e di comunità, il livello di auto-educazione, ecc) si trovano alla fine del secondo - l'inizioil terzo semestre.
Investigating questo problema, gli scienziati identificare diversi gruppi di studenti in base alla loro relazione alle diverse attività, così come per il modo che hanno è un processo di adattamento.Alcuni studenti è caratterizzato da ben sviluppate capacità, inclinazioni e interessi.L'interesse per ogni tipo di attività che non portano alla unilateralità, perdita di interesse per gli altri.
Questi studenti imparano bene, abilmente coniugare insegnamento e la ricerca con il pubblico.Interessi professionali identificano e coprono una vasta gamma di attività future.Alcuni studenti di diversa messa a fuoco chiara sulla didattica stretto.
Credono lo studio di aspetti specifici per studiare presso un istituto di istruzione superiore.Il lavoro di questi studenti è diretto e subordinato alla padronanza di una particolare specialità.Tutti gli interessi sono limitati al di fuori delle attività professionali.Sono attivi nella ricerca scientifica sociale, hanno alcuni risultati accademici.Alcuni studenti hanno dimostrato un notevole interesse per il lavoro scientifico.Provare quanto più possibile per evitare altre attività perché crediamo che li distrae dal loro percorso scelto.Se uno qualsiasi di questi studenti interessati ad altre attività, lo fa solo per senso del dovere.
Sulla base di studi di questo problema, molti insegnanti possiamo evidenziare le condizioni psicologiche e pedagogiche di adattamento positivo studenti del primo anno di studi a livello universitario:
- la nomina obbligatoria dei presidi delle varie facoltà docenti, curatori di gruppi di studenti di matricole, la maggior parte ha cercato di creare delle condizioni di violenza psicologica degli studentiComfort nel gruppo;
- in caso di guasto di attività insegnanti curatori responsabilità per la facilitazione dell'adattamento da assegnare agli insegnanti vice-dean o testa;
- organizzazione dei singoli sistematica e colloqui individuali e di gruppo con gli studenti del primo anno sui problemi di familiarizzazione e di adattamento alle condizioni di vita, l'organizzazione del processo educativo e della vita pubblica nel nuovo istituto scolastico (un chiaro riferimento alle norme e regole di comportamento nella nuova scuola,con diverse forme di organizzazione del processo educativo nella creazione rapida superiore e approcci diversi al sistema di valutazione delle conoscenze degli studenti, ecc);
- per studiare le reali esigenze degli studenti relativi alla istruzione, tempo libero e le nuove condizioni di vita;
- promuovere l'organizzazione di varie attività educative, in cui effettuare la correzione del comportamento, in particolare, per sviluppare studente fiducia in se stessi, la capacità di condurre naturalmente, tra gli altri.
Padroneggiare il processo di adattamento della persona, a nostro avviso, garantire il successo di insegnanti di scuola superiore in questo campo e contribuirà allo sviluppo della loro creatività e abilità.
conoscenza di analisi psicologica e pedagogica dell'efficacia della formazione e l'adattamento, la diagnosi del contesto sociale, individuale, collettiva, sociale e tutela giuridica, sanitaria permette agli insegnanti di lavorare volutamente, a seconda dello stato di istruzione, l'ambiente sociale in cui ci sono matricole.
Sotto l'afflusso di lavoro propositivo in un istituto di istruzione, nonché attraverso attività di auto maggior parte degli studenti, alla fine del primo semestre principalmente per abituarsi alle nuove condizioni di vita e di lavoro educativo, ottenere elevate prestazioni in varie attività.
