Federālās valsts izglītības standartiem.Federālā komponents valsts izglītības standarta

federālās valsts izglītības standarti ir kopums, īpašu izglītības standartu.Tie ir obligāti izglītības iestādēs.Tālāk, mēs analizēt sīkāk, kas ir vajadzīgs federāla valsts izglītības standartus.

General

Federal State Prasības standarts attiecas uz gandrīz visām mācību aktivitātēm Krievijā.Līdz 2009. gadam, datu noteikumi nedaudz citu nosaukumu.Tas bija pazudis vārdu "federālā".Valsts izglītības standarti attiecas uz iestādēm ar valsts akreditāciju.Līdz 2000. gadam, skolas nācās ievērot minimālo saturu sagatavotības līmeni absolventu katru grādu un specializācijas.

Fona

1 federālās valsts izglītības standarti tika pieņemti 1992. gadā.Tas notika ar publicēšanu attiecīgā likuma.7. pants ir pilnībā veltīts GEF.Federāla valsts izglītības standartu sākotnējā redakcijā pieņēma Augstākā padome.Saistībā ar pieņemšanu 1993. Konstitūcijas atcēla šo nostāju.Tiesības uz federālās valsts izglītības standarta ieviešana tika nodota izpildvaras struktūrām.Krievijas valdība ir noteikusi kārtību, kādā šie dati būtu jāņem specifikācijām.Jāatzīmē, ka Augstākā padome par visu periodu atbilstības pieņemt standartus, un tāpēc tie nav apstiprināti.Saskaņā ar Edward Dneprova, grozījumu projekts likumā būtībā izmeta to atpakaļ - uz pusi Unitārisma pedagoģijā.Viņi izslēgta tāda lieta kā "valsts reģionu sastāvdaļa."Šo tendenci var izsekot ar galveno mācību programmu, kas apstiprināts 1993. gadā.Ar 1996 th standartizācija izglītības ievērojami pieauga.Tas ir radījis zināmu pretestību par daļu no mācību kopienas.Aizvainojums fakultāte pauda tolaik veidā streiki un protestu.

pirmais izdevums

1992.gadā, kā jau minēts iepriekš, tika izstrādāts likumprojekts.Federālā komponents valsts izglītības standartiem atbilstīgi tajā iekļauti pieci elementi:

• apjomu pedagoģiskā slodze (maksimālā pieļaujamā).
• prasības pamata satura galvenajiem izglītības programmu.
• Pieejamība pedagoģiskie mērķi katrā posmā mācībām.
• prasības sagatavotības līmeni bērniem aizpildot dažādas skolas līmeņiem.
• standartiem, kas attiecībā uz mācību procesu.

Ietekmē piekritējus priekšmeta metodiskā pieeja šis izdevums deformācijas veikta ar arodbiedrību komitejas deputātu Augstākās padomes.Tā rezultātā federālā sastāvdaļa valsts izglītības standartā tika samazināts līdz 3-komponenta forma:

• Obligāti minimālais saturs parasti izmanto mācību programmās.
• maksimāli pieļaujamā slodze studentiem.
• prasības apmācību līmeni (šajā gadījumā, jo tur bija arī pabeigt pamatskolu).

rezultātu mākslas.7 tika izslēgti šādi jautājumi:

• mērķa sastāvdaļa.
• prasības atsauce izmanto pamata mācību programmu saturs tika aizstāts ar "obligāto minimumu" - standarta sarakstu, kurām tēmām.
• jēdziens robeža kravnesības, kas, patiesībā, nav vienāds ar maksimāli.
• prasības nosacījumiem mācību procesa.

standartiem

Federālās valsts izglītības standarta augstākās izglītības obligāta gandrīz visām universitātēm Krievijas Federācijas.Tie ietver tos, kuri ir saņēmuši valsts akreditāciju.Saskaņā ar Federālā likuma "Par Maskavas Valsts universitātē. Lomonosova Maskavas Valsts universitātes un Sanktpēterburgas Valsts universitātes" un Federālā likuma "Par Izglītības", Maskavā un Sanktpēterburgā universitātēs un koledžās ar kategorijas "federālā" vai "valsts pētījumu" un citām izglītības iestādēm, kuru sarakstu apstiprina dekrētu prezidentam irtiesības izstrādāt un pieņemt savas izglītības standartus visiem BO līmeņos.Tas nosaka standarti nevar būt zemāka par esošo.

mērķi

federālās valsts izglītības standarti ir paredzēti, lai nodrošinātu:

• Vienotības pedagoģisko telpu Krievijas Federācijas.
• nepārtrauktība galvenā mācību programmas visos izglītības līmeņos.
• garīgo un morālo izglītību un attīstību.

Federālā Valsts izglītības standarts nosaka termiņu pagājušo vispārējās un profesionālās izglītības saskaņā ar to dažādos veidos, mācību metodēm un paņēmieniem, kā arī piedāvā īpašas kategorijas studentiem.

Uzdevumi

Pamatojoties uz standartiem, kas ietver federāla valsts izglītības standartiem, ir noteikts:

• organizēšana mācību procesa iestādēs, kas īsteno pamata plānu saskaņā ar noteikumiem, neatkarīgi no to pakļautības un organizatoriskā-juridisko formu.
• Plānošanas provizoriskie pamata apmācību programmas.
• attīstība mācību priekšmetu, literatūras kursus un Testeri un materiāla.
• plānošanas noteikumi par finansiālo atbalstu izglītības pasākumiem izglītības iestādēs.Tie ietver, jo īpaši tiem, kas veic īstenošanu federālās valsts izglītības standartiem.
• kontroli un uzraudzību pār atbilstību likumam.
• Rīcības starpposma un noslēguma sertifikācija.
• Building sistēma iekšējai uzraudzībai kvalitātes izglītību skolās.
• organizēšana aktivitātes mācību grupās.
• sertifikācija mācībspēku un personāla pārvaldes un pašvaldības un valsts izglītības iestāžu vadībai.
• apmācība un pārkvalifikācija, un modernu apmācību.

struktūra Saskaņā ar Federālo likumu 2007. gada 1. decembrī, katrs standarts ietver trīs veidu prasībām:

• uz attīstību mācību pamatkurss rezultātiem.
• uz nosacījumiem, saskaņā ar kuriem paplašina īstenošanu izglītības programmā, tostarp finanšu, personāla, loģistikas un citi.
• Bāzes struktūras mācību programmās.

Rezultāts ir tāds, ka students jāveido profesionālo un vispārējo kultūras kompetenci.

piemērošana standartu izglītības procesa

īstenošanai katra federālā standarta izglītības iestādei jāveic par pamatizglītības programmas (PLO).Tas ietver grafiku, mācību programmas, darba shēmas tematika disciplīnās, kursus un citus elementus, kā arī mācību un vērtēšanas materiālus.

hronoloģija

Federālā valsts izglītības standarta 2004.gadā bija norma pirmās paaudzes vispārējo izglītības līmeni.Pēc tam, katram līmenim izglītības procesa apstiprināja savus noteikumus.Tādējādi, pamatizglītību (. 1.-4 šūnas) Tie tika pieņemti 2009. gadā, par galveno (5-9 cl.) - 2010. gadā.Federālā valsts izglītības standarta vidēja līmeņa (10-11) tika apstiprināts 2012. profesionālai posmā apmācību pirmās paaudzes standarti tika pieņemti 2000. gadā.Standarti 2 paaudzes vērsta uz iegūt studentiem prasmes, iemaņas un zināšanas.Viņi apgalvoja, kopš 2005. gada.No trešās paaudzes standarti ir ņemti no 2009. gada.Saskaņā ar tiem, augstskolu studenti, kā iepriekš minēts, vajadzētu attīstīt profesionālās un vispārīgās kultūras prasmes.

standartiem profesionālās apmācības

līdz 2000. gada, valsts izmanto vienotu standartu profesionālās augstākās izglītības.To pieņēma ar valdības lēmumu 1994. gada.Šis standarts definē:

• profesionālās augstākās izglītības struktūra un sastāvs dokumentu par to.
• Vispārīgie noteikumi par studenta darba slodzi un tā apjomu.
• sastādīšanas pamata noteikumiem sarakstu īpatnībām (virzienos).
• prasības pamata izglītības programmās profesionālās augstākās izglītības, kā arī uz nosacījumiem to piemērošanas.
• procedūru plānošanu un apstiprināšanas standartu un līmeņa minimālo saturu apmācības absolventu saskaņā ar konkrētām profesijām (laukumus).
• noteikumi uzrauga atbilstību prasībām valsts standartu profesionālo augstāko izglītību.

katram specialitātē (studiju joma), kas veikti valsts prasības par minimālo saturu un sagatavotības līmeni studentiem.

standarti jaunās paaudzes

no 2013. gada, saskaņā ar likumu, kas reglamentē mācību darbību Krievijas Federācijā, kas pieņemta 2012. gadā, būtu jāapstiprina standartiem mūsdienām.Šis noteikums attiecas uz mācību programmu augstākās izglītības.Jo īpaši tas attiecas jo īpaši uz sagatavošanā zinātnisko un pedagoģisko personālu.Turklāt Federālā valsts izglītības standarta pirmsskolas līmeņa.

standartu izstrādāšanā

To var veikt saskaņā ar līmeņiem profesiju posmos, kurās notiek apmācības specialitātēs.Standarti mācību darbu var aizstāt ar jauniem vismaz reizi desmit gados.Federālās izglītības standarti vispārējiem vadītājiem ir izstrādātas saskaņā ar līmeņu izglītības procesu, profesionālo - par funkciju (virzienā).Veidojot pēdējā minētā vērā attiecīgos noteikumus.Izstrāde federālās izglītības standartiem tiek veikta, pamatojoties uz potenciālajiem un esošajiem sabiedrības interesēm, indivīdu un valsti kopumā, tās aizsardzības un drošības jomā.Tas ir jāņem vērā, un vajadzību attīstībai zinātnes, kultūras, tehnoloģiju un inženierzinātņu, sociālajā sfērā un ekonomikā.Attīstība GEF procedūrā, kas izveidota ar attiecīgajiem tiesību aktiem par Krievijas Federācijas.Jo īpaši, darbs tiek veikts saskaņā ar noteikumiem, kas reglamentē būvdarbu un pakalpojumu pašvaldības vai valsts vajadzībām.Standarti profesionālo augstāko izglītību, lai izstrādātu izglītības metodiskā apvienība vidusskolās konkrētās jomās (specialitātes).Redakcionāli nosūtīts Izglītības un zinātnes ministrijas un Krievijas Federācijas.Tas nostāda tos oficiālajā tīmekļa vietnē tālākai apspriešanai.To apmeklēja pārstāvji no attiecīgajām izpildvaras iestāžu, zinātnes un izglītības kopienām, valsts un sabiedrības grupām, kas darbojas izglītības sistēmā un citām organizācijām.Turpmākie projekti ir neatkarīgs novērtējums.

pārbaude

neatkarīgu novērtējumu par standartu projektiem tiek veikta 14 dienu laikā pēc saņemšanas.Veicot pārbaudi veic:

• institūti sabiedrības līdzdalību izglītības vadības, izpildvaras iestādes priekšmetos Krievijas Federācijas.Viņi veic novērtējumu par standartu projektus valsts vadītājiem.
• darba devēju apvienībām un organizācijām, kas darbojas attiecīgajās tautsaimniecības nozarēs.Šīs struktūras tiek novērtēti projekti par standartiem augstāku, vidējās un pamatizglītības arodizglītības.
• Aizsardzības un citām izpildvaras institūcijām, kurā likums paredz militārajā dienestā ministrija.Viņi veica pilnīgu pārbaudi standartu vispārējās, profesionālās vidējās izglītības jomā, kas attiecas uz sagatavošanu iedzīvotājiem palikt armijā.

Saskaņā ar neatkarīgu novērtējuma rezultātiem, var secināt.Tas tiek nosūtīts atpakaļ uz Izglītības un zinātnes ministrijas.Ekspertu atzinumu paraksta iestādes vadītāja, lai veiktu novērtējumus, vai persona, kas pilnvarota to darīt.Visi projekti, novērojumi un analīzes rezultāti tiek apspriesti ar ministrijas padome.Viņš nolemj ieteikt tos vai apstiprinājumu, vai uzlabošanu.Projekti un citi materiāli var tikt noraidīts.Pēc tam, Izglītības un zinātnes ministrija pieņem savu lēmumu par jebkuru citu standartu.Izmaiņas vai modifikācijas veiktas tādā pašā veidā kā, patiesībā, ļoti pieņemšanas noteikumiem.

Noslēgumā

jaunā federālā izglītības standarts 2014 stājās spēkā pirmā janvāra.Par pieņemšanas standartu vispārējā procedūra, saskaņā ar noteikumiem par to izstrādi un apstiprināšanu.Tie, savukārt, ņem līmenī valdības Krievijas Federācijas.Jaunie standarti pieteikties šodien pirmsskolas izglītībā.Tie ir balstīti uz vairākiem galvenajiem principiem, kas.Tādējādi, Federālā valsts izglītības standartu 2014 mērķis ir:

• atbalsta daudzveidību, saglabāšanu vērtību un unikalitāti bērnības kā viens no svarīgākajiem posmiem cilvēka attīstību.
• humānisma, students-attīstās attiecības ar pieaugušo (vecāki vai likumīgais pārstāvis, mācībspēki vai darbinieks iestādes), un bērns.
• īstenošana valdības programmu tādā formā, kas piemērota bērniem katra konkrētā vecuma grupā, galvenokārt formā spēles, izpētes un izziņas darbību, radošās darbības un tā tālāk., Nodrošināšana māksliniecisko un estētisko attīstību.
• veidošanās cieņu pret bērnu.

mērķi federālo standartu šādi:

• paaugstinot statusu pirmsskolas izglītību un audzināšanu.
• nodrošināšana vienlīdzīgas iespējas visiem bērniem ar kvalitatīvu izglītību.
• Saving vienotība pedagoģiskā telpa Krievijas Federācijas šajā jomā.
• sniegšana valsts garantijām kvalitāti un līmeni pirmsskolas izglītības pamatojoties uz integritāti obligātajām normatīvajām prasībām nosacījumos īstenojot mācību programmas, to struktūru, kā arī to attīstības rezultātus.

jaunais federālais standarts, kuru mērķis ir šādus uzdevumus:

• veicināt un aizsargāt garīgo un fizisko veselību bērna emocionālo labsajūtu.
• lai nodrošinātu vienlīdzīgas iespējas atbilstoša attīstība pirmsskolas periodā, neatkarīgi no dzimuma, dzīvesvietas, valodas, nācijas, Soc.statuss, psihofiziskā un citas funkcijas (vai ir invalīdi, jo īpaši).
• asociācijas izglītības un apmācības sfērā vienotā procesā, progress, kas tiek veikta, pamatojoties uz sociālo, kultūras, morāles un garīgām vērtībām, pieņemtajiem noteikumiem un uzvedības normām sabiedrībā.
• labvēlīgu vidi bērna attīstībai atbilstoši viņa vecumam un individuālajām vēlmēm un spējām.
• nodrošināšana psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta no ģimenes, kā arī veicināt izpratni par vecāku vai likumisko pārstāvju jomā veselības veicināšanas, aizsardzības un bērnu izglītību.