Proces uczenia polega na zamianie dziecka wyraźnie określony, w zależności od wieku, wiedzy, umiejętności i zdolności.Ale konieczne jest, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy każdego uczestnika procesu edukacyjnego, objawia się w rodzaj temperamentu, stopień rozwoju pamięci, uwagi i percepcji.Połączenie tych cech osobowości dziecka decyduje o jego sukcesie, definiowania własności integracyjną, która w Pedagogiki i Psychologii nazwie trudności w uczeniu się.
inną interpretację pojęcia "nauka»
całej nauki - jest to jeden z głównych wskaźników gotowości człowieka do spontanicznego lub celowego rozwoju wiedzy wyrażone w różnych podatności na opanowanie nowych informacji w trakcie zajęć edukacyjnych.
Na przykład, w zakresie fizjologii tej nieruchomości jest nierozerwalnie związana z dynamiką układu nerwowego, czyli szybkość tworzenia połączeń tymczasowych w nim (VD Nebylitsin).Jednak wyższa uczenia się, w zasadzie, nie jest spowodowana wyłącznie psychofizjologicznych warunki wstępne.Jest ona nierozerwalnie związana z poziomem rozwoju aktywności intelektualnej i jej wydajności.
pojęcie "nauka" ma wiele interpretacji, jako uznane przez ekspertów w dziedzinie pedagogiki i psychologii z różnych stanowisk akademickich.W szczególności, BG Ananiev kojarzy tę liczbę z przygotowania mentalnego do szybkiego rozwoju w procesie pedagogicznym.Zeigarnik uważa, że uczenie się jest zakres potencjalnych możliwości dziecka do rozwoju nowej wiedzy w pracy z dorosłymi.IA Winter traktuje tę koncepcję jako gotowość prawo dziecka do odbierać i interpretować pomocy nauczyciela.Najbardziej precyzyjne i kompletne Definicja tego terminu daje H I. Kalmykov.Według jej teorii uczenia się - połączenie własności intelektualnej jednostki, inna kombinacja, która określa poziom efektywności działalności edukacyjnej.Właściwości te obejmują uogólnienie psychicznego procesów, świadomości, niezależności, elastyczności i trwałości myślenie, podatność do opieki.
Wskaźniki nauki w szkole
przyswajanie charakteryzuje takich wskaźników, tempo postępu w zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności, brak problemów podczas rozwoju (stres, nieuzasadnione zmęczenie i inne.), Elastyczność myślenia w przejściu na nowe sposoby wspólnych działań,trwałość zapamiętywania oraz zrozumienie materiału.
AK Markova dokładniej identyfikuje te dane:
- aktywne zachowanie w orientacji w nowym środowisku;
- podjęcie inicjatywy w zakresie wyboru i decyzji dodatkowych zadań opcjonalnych, pragnienie, aby przejść do bardziej skomplikowanych ćwiczeń;
- wytrwałość w osiąganiu ich celów oraz zdolność pokonywania przeszkód napotykanych i zakłóceń;
- pozytywne postrzeganie pomocy osoby dorosłej (rodzic, nauczyciel), brak protestu.
przyswajanie jako warunek rozwoju psychicznego
Podstawą koncepcji "uczenia się" są określone poziomy Wygotskiego aktywności umysłowej.Pierwszy z nich - dzień drugi - strefa najbliższego rozwoju.Jest to czynnik określa różnicę między listy czynności, które może wykonywać dziecko na własną rękę, i szerszy zakres możliwości, które obecnie można go zrealizować, korzystając z pomocy osoby dorosłej.
Wygotski słusznie twierdził, że strefa najbliższego rozwoju ma bezpośredni wpływ na dynamikę aktywności umysłowej, w przeciwieństwie do obecnego poziomu.Proces nauczania jest najbardziej wydajne i skuteczne, gdy cele edukacyjne i rozwijanie możliwości dotyczących dziecka, którzy w tej chwili nie może realizować na własną rękę.
Dlatego rozwój nauki może ujawnić ukryte, potencjalnych możliwości dzieci, poprawić czas reakcji, aby dowiedzieć się nową wiedzę, która pozwala nam nazwać podstawowym, wiodącą wskaźnik aktywności umysłowej.
Edukacja
przyswajanie - jest jednym z najważniejszych wskaźników diagnostycznych, które decydują o sukcesie procesu edukacyjnego.Uważa się, przede wszystkim w oddzielnej kategorii.I, jeśli jest to konieczne, w stosunku do uczenia się.W encyklopedii pedagogicznej te podstawowe pojęcia są interpretowane w następujący sposób.
szkolenia - połączenie wiedzy i umiejętności, co odzwierciedla oczekiwany wynik edukacji.Jego podstawowe kryteria zawarte w GEF.Znak
wyraża Edukacja.I uczenie się jest warunkiem w tym przypadku staje się wysokie oceny w szkole.Składa się on z układu poszczególnych wskaźnikach szybkości i jakości uczenia.Ta nieruchomość jest nierozerwalnie związany z rozwojem procesów poznawczych, takich jak postrzegania, myślenia, pamięci, wyobraźni, języka, uwagi.Dowiedziono także zależność między poziomem uczenia się i tworzenia motywacyjnych i emocjonalnych i wolicjonalnych sfer jednostki.
Diagnostyka uczenia się u dzieci ze szkół podstawowych
głównych celów poziomu studiów nauki w szkołach podstawowych są:
1. Określenie powstawania głównych wskaźników sukcesu procesu kształcenia w szkole poziomie juniorów.
2. Badanie indywidualnych cech i dynamiki sugestie u dzieci.
3. Identyfikacja rodzaju uczenia się i wzajemnego sugestywności w badanych.
charakterystyczne matematyczne nauki młodsi uczniowie często przeprowadzane zgodnie z wynikami badań diagnostycznych na metody opracowanej przez Yu Gutka.Istotą jest to, aby wykonać 10 zadań związanych z budową ciągów liczb na pewnych zasadach.Nauczyciel prowadzi badania przy użyciu karty pokazuje pierwsze trzy cyfry temat.Dziecko musi kontynuować tę serię, dodając trzy cyfry z sześciu proponowanych przez ocenę zasadę budowy.Interpretacja wyników jest przeprowadzane, biorąc pod uwagę charakter i liczbę błędów.
Określ poziom nauki w Gimnazjum i wyższego szczebla
W 1997 PI Tretjakowa i IB Sennovskaya opracowano metodę diagnozy nauki zarówno poziom autonomii w działaniach edukacyjnych.
wynik badania zależy od dawki wsparcia edukacyjnego z nauczycielami.Wartość poziomu uczenia się jest odwrotnie proporcjonalna do dawki środka.Oznacza to, że im więcej dziecko potrzebuje wsparcia nauczyciela podczas przechodzenia z obecnego poziomu do strefy najbliższego rozwoju, tym niższy poziom kształcenia.
Technika ta polega na tym, że nauczyciela w 7-12 minut (w zależności od wieku badanych) określa się nowy materiał, przy użyciu różnych sposobów prezentowania informacji.Konieczne jest, że "efekty wizualne", "audialy" i "kinestetycznych" były równe warunki wyjściowe.Ponadto stwierdził wstępną konsolidację nowego materiału (5-7 min.).Po tym, że uczniowie zaczynają pracować niezależnie, która jest podzielona na 4 etapy.
- napisany opis nowych informacji.
- odpowiedzi na konkretne pytania dotyczące treści tematu.
- Zadanie jest pierwszym wzorowany, a następnie do zmienionych warunków.Aplikacja
- wiedzy w nowej sytuacji związanej z poprzednio badanym materiale, praktycznej działalności, innych nauk.Poziomy
uczenia poziom
• III nauki - najwyższy.To się nazywa kreatywna, ponieważ zakłada zdolność do samodzielnego przyjmowania nowych informacji na zestaw własnej wiedzy.To determinuje zdolność do znalezienia pomysłowych rozwiązań problemów edukacyjnych za pomocą standardowego zestawu Zun.Poziom
• II - stosowane.Charakteryzuje się ona obecnością dzieci z aktywnością nabytej wiedzy znanego typowej sytuacji.
• I poziom - reprodukcyjnego.Uczeń, zrozumieć i zapamiętać nowy materiał, stosuje się go na algorytmie.
W takim przypadku, jeśli obiekt nie jest w stanie wykazać, nawet minimalną listę funkcji, jest zdeterminowany do grupy ryzyka akademickiego.
nauczyć i działanie
Fakt, że jedną z cech tyle studentów często obejmuje dzieci ze stosunkowo wysokim poziomem nauki pokazuje, że postęp zależy od innych warunków, w szczególności zdrowia.Ta właściwość może być w ten lub inny sposób w celu kompensacji niskiej wydajności na aktywność umysłową dzieci.Oznacza to, że jeśli jest wysoki poziom ochrony zdrowia dzieci, nauka niepełnosprawność charakteryzuje słaba, może również odnieść sukces.I odwrotnie.Połączenie wydajności i niskiej średniej nauki może spowodować niską wydajność dziecka.
cechy pedagogiczne tej nieruchomości jest w pracach, DV Kolesov.Widział wydajność jako zdolność do wysiłku fizycznego i psychicznego wymaganych do opracowania nowych sposobów poznania i modulacja rzeczywistości.Jest mierzona w czasie trwa osobę do jakościowego wykonania określonego zadania uczenia się, przy zachowaniu optymalnego funkcjonowania organizmu.
Tło nauki
nauki rozwoju jest spowodowane nie tylko od indywidualnych cech dziecka, ale również nauczyciel i uczeń vzaimodeyatelnostyu.To jest dynamika podniesienie tej kwoty zależy od percepcji ucznia pedagogicznego oddziaływania ze strony nauczyciela.
manifestacją nauki jest możliwe tylko w procesie edukacyjnym.Dlatego też, każdy krok w transferze wiedzy powinny być ukierunkowane na osiągnięcie spójności między różnymi rodzajami oddziaływań pedagogicznych, zapewnienie poszerzania strefy najbliższego rozwoju.Programy
organizacji procesu edukacyjnego może być uważany za najlepszy, kiedy zapewnia najwyższy przejaw nauki.
kryteria nauki
przyswajanie - jest odpowiednikiem wyrażenia wielkości i tempa wzrostu wydajności procesów intelektualnych pod wpływem oddziaływania pedagogicznego.
jako kryteriów jej stosowania szeregu cech aktywności umysłowej dziecka:
1. Obecność lub brak konieczności wierszu.
2. Czas spędzony na poszukiwaniu zasadzie podobnej figury.
3. Rodzaje błędów w oparciu o analizę źródeł ich powstania.
4. Liczba wymaganych ćwiczeń dzieci (AJ Smith).
Podstawą nauki są wrodzone zdolności jednostki i jego aktywności poznawczej.W konsekwencji, stosunek dziecka wpływa na poziom wskaźnika na temat danego obiektu i określa swój sukces w określonych obszarach edukacyjnych.
Szybkie uczący
Każda osoba jest wpisana w naturę zdolności do przyswajania wiedzy.Jednak szybka nauka może odbywać się tylko w sprzyjającym środowisku edukacyjnym, które sprzyja skutecznych działań transferowych interakcja oboyudonapravlennoy i uzyskania nowych informacji.Istnienie tych warunkach w dużej mierze zależy od kształtu i treści komunikacji między nauczycielem a dzieckiem, rozwój stosunków społecznych między nimi.Manifestacja ta ostatnia może być wyrażona jako zrozumienia i niezrozumienia, jak i niechęci, zgodzić się lub nie.
To wyrażenie ilościowe tej nieruchomości jest stosunek maksymalnych możliwych wyników osiągnięty, która jest aktualna.Ta formuła umożliwia przewidywanie i przewidzieć perspektywy rozwoju nauki każdego ucznia indywidualnie lub w grupie dzieci w ogóle.Technologia
informacje jako sposób uczenia
W nowoczesnych warunkach najbardziej efektywny sposób, który poprawia uczenie studentów jest wykorzystanie technologii informacyjnej w procesie kształcenia.Pozwalają one na tworzenie różnych sytuacji dydaktycznych, z których rozwiązanie zakłada rozszerzenie strefy najbliższego rozwoju, ułatwiając tym samym wykonanie szerokiej gamy problemów pedagogicznych.ICT
aplikacje oparte na wykorzystaniu programów komputerowych jako narzędzia modelowania różnych form myślenia, inicjowanie działań jako reprodukcyjnego i zdolność do podejmowania decyzji poprzez działania formalno-logicznych.To nie tylko potężnym katalizatorem procesu opanowania nowej wiedzy i umiejętności, ale również narzędziem do rozwoju zdolności umysłowych w nowoczesnym środowisku informacyjnym.Ale ważne jest, aby uświadomić sobie, że komputer służy tylko skuteczny sposób uczenia się, gdy jego używanie towarzyszy obrad.
Jak rozwijać naukę
szczególną rolę we wzmacnianiu procesów uczenia się grać w tworzeniu ramach określonych, wrażliwych fazach rozwoju, umiejętności metapoznawczymi.Należy je traktować zarządzanie aktywności umysłowej (planowania i samokontroli), mowy, zdolności do rozumienia i korzystania z różnych systemów znakowych.Tak więc, uczniowie szkół średnich do nauki można osiągnąć przy takiej organizacji procesu dydaktycznego, gdy vzaimodeyatelnost dzieckiem, a nauczyciel będzie miał na celu utrzymanie stałej aktywności procesów poznawczych.
Człowiek, będąc w pewnym okresie wiekowej rozwoju, jest przedmiotem działań edukacyjnych na każdym z etapów procesu pedagogicznego, który określa specyfikę motywacji edukacyjnej, relacji i systemów vzaimodeyatelnosti.To właśnie te cechy i określić aspekty nauki każdego człowieka.
