crescente criança na família em uma idade precoce reflete em sua mente, ele entende as relações e conexões entre os fenômenos da vida social e da natureza.Essa habilidade é desenvolvida e aumenta continuamente com as experiências adquiridas, educação nas escolas e família.Estágios de desenvolvimento dos processos mentais têm as seguintes características.
pensamento do desenvolvimento em pré-escolares
as fases iniciais de pensamento das crianças é evidente caráter efetivo.Antes de tudo, está conectado com uma percepção particular de objetos externos e ações de natureza prática.Desde o primeiro ano de vida de um bebê pode tocar o ferro quente brilhante e sentir a queimadura.Como resultado, na próxima vez que a experiência agitada seu cuidado e ele não vai tocar os objetos brilhantes.A base de tal comportamento seria a idéia formada na mente da criança, que o toque de objetos brilhantes pode ser doloroso.Este será o ato de pensar, que se manifesta de forma visual-eficaz.No processo de obtenção de uma maior experiência de vida a criança aprende a definir com mais precisão a conexão de dados.Mesmo tocando o objeto brilhante, mas frio, ele percebeu que queima não dependia do objeto em si, mas de outra coisa.Pensamento visual-ativa em crianças desta idade é principalmente devido à interação direta com os objetos.Desenvolvimento
de pensar em crianças de ensino fundamental
Nesta fase da atividade intelectual das crianças foi preschooler pensamento muito similar.Análise de material educativo é realizado principalmente no plano visual-motor.No entanto, uma criança de frequentar a escola, a prática torna-se mediada pensamento, que é essencial discurso.Através de imagens originais de fala de coisas (objetos) em sua mente são substituídos por símbolos verbais.As crianças aprendem a usar conexão mental - não imagens externas de objetos e conceitos concretos sobre eles.Com a ajuda de expressão alunos pode designar não só os próprios objectos, mas também as várias relações que existem entre eles.Nesta fase do desenvolvimento da criança desempenha um papel importante descrição verbal exata dos itens ea explicação correta das ligações entre eles.Desenvolvimento
de pensar nas crianças das classes médias
na escola, no ensino médio, dá um monte de material para o desenvolvimento do pensamento e da fala.Estes processos no estudo de vários assuntos de ter lugar de formas diferentes e têm as suas próprias características em aulas de literatura, história, língua russa e matemática.Devido a essa diversidade de melhorar o desenvolvimento do pensamento criativo, que se manifesta a capacidade de percepção abstrata.Seu tema são os padrões mais generalizados entre os fenômenos da vida social e da natureza.Desenvolvimento
pensando sênior
crianças dessa faixa etária tendem a já tem uma vasta experiência de trabalho mental e em seu pensamento estão começando a confiar no conhecimento aprendido anteriormente e expressou as regras gerais da realidade.No colégio, as crianças pensei obras com base em conceitos científicos adquiridos na escola.Ao contrário de alunos de escolas primárias, eles não apenas memorizar, memorizar o material proposto e procuram penetrar a essência dos fenômenos estudados.Estudantes do ensino médio aprendem a dar os seus processos de pensamento lógico, forma estrita, eles desenvolvem a capacidade de analisar o material resultante, que eles compreendem, fazendo as necessárias conclusões.Nesta fase de pensar um importante papel crianças adquirem a capacidade de logicamente correta e precisa expressar seus pensamentos em palavras.
