Lekcia je hlavná forma organizácie školskej dochádzky.Existuje niekoľko typov tried, líšiace sa od seba účely, a teda štruktúry.
lekcie štruktúra - sada možností pre interakciu medzi jednotlivými prvkami lekcie, ktorý nastane počas tréningu a zabezpečuje cielenú účinnosť.
nasledujúcich typov lekcií:
1) triedy, kde študenti získajú nové poznatky, hromadia skutkovými poznatkami;
2) lekcie, ktorý sa koná tvorbu a zlepšovanie zručností;
3) systematizácia a zovšeobecnenie získaných poznatkov materiálu;
4), lekcie, v ktorých študenti opakujú a posilňujú vedomosti získané;
5) kontrola a overenie;
6) v kombinácii.
Štruktúra lekcie je závislá na účel stretnutia, obsah materiálu, ktorý je plánovaný na skúmať prostriedky, metódy a techniky výučby, ktorých použitie je plánované prípravou študentov a tvorivý potenciál učiteľa.
štandardné lekcie štruktúra je nasledovné:
1. Organizačná moment.
2. Kontrola domácu úlohu.
3. Prieskum študentov na prešiel materiálu.
4. Prezentácia nového materiálu.
5. Zaistenie prijaté informácie.
6. Záznam domácu úlohu.
7. Ak zhrnieme poučenie.Typy a štruktúra lekcií
sú naplánované osobne učiteľov, ktorí budú ich správanie.Učiteľ je nezávislá kreatívny a inteligentný človek.Jedným z hlavných požiadaviek, ktoré ich musia splniť - lásku a úctu pre študentov, viera v jedinečnosti každého z nich.A samozrejme, každý učiteľ musí vedieť, predmet, ktorý vyučuje, záujem o neho a milovať ho, pokúsiť sa o ňom dozvedieť viac.
Všetky typy lekcií a ich štruktúra musí poskytovať organizačné bod, ktorý sa vyznačuje tým, vonkajšie i vnútorné ochoty učiť deti: na kontrolu, domáce úlohy, zručnosti a vedomosti študentov pripraviť na zváženie nových tém.Je nevyhnutné, aby bolo možné správne nastaviť cieľ lekcie pre deti, zorganizovať to takým spôsobom, aby študenti mali dostatok času nielen vo vnímaní, ale aj premýšľať o získaných informácií, vykonať počiatočnú inšpekciu porozumenie uvedeným nových vedomostí.
Napríklad lekcie učiť sa nový materiál má nasledujúcu štruktúru:
1. Organizačná momentu.
2. Vedenie prvotné zoznámenie s novým materiálom, s prihliadnutím k zákonom tohto procesu a úroveň duševnej činnosti študentov.
2. Zrušte inštaláciu, ktorú chcete ho pamätať.
3. Motivovať potrebu pamätať a ďalšiu úsporu materiálu v pamäti na dlhú dobu.
4. Aktualizácia techník s cieľom uľahčiť memorization (zmysluplné zoskupenie, použitie referenčných materiálov).
5. Počiatočné konsolidácia znalostí priamymi opakovanie a čiastkových zistení pod vedením učiteľa.
6. Skontrolujte kvalita primárnej pamäti.
7. Pravidelné opakovanie systematizovať prostredníctvom krátkych i dlhých časových intervaloch cez rôzne požiadavky na ich reprodukciu, vrátane rozhodnutí diferencovaných úloh.
8. Pravidelné užívanie získaných zručností a znalostí pre nové, rovnako ako ich interné opakovanie.
9. Ako môže častejšie využívanie referenčných materiálov pre ukladanie, sledovanie a pravidelné hodnotenie výsledkov memorovanie.
10. Record domácu úlohu.
11. Ak zhrnieme poučenie.Štruktúra
lekcie, jeho správne konštrukcia - to je jeden z hlavných nástrojov, ktorý určuje množstvo a kvality znalostí, s ktorými sa dieťa opustí školu.Všetky jeho prvky fungujú ako praktické problémy, ktoré vyžadujú ich riešenie ako učiteľ v tej či onej miere v príprave a priebehu lekcie.
