Klassificering av läskunnighet eller någon skola disciplin inte passar in väl definierad ram.I nationella och internationella praxis har det varit många ansträngningar för att göra det.Metod - en kategori av flerdimensionell och mångsidig, så olika författare använder samma anledning att inte göra sin klassificering.De citerar de argument som talar till förmån för en klassificeringsmodell.
EYGolant och EIPerovsky erbjuder metoder för att klassificera vilken typ av perception och kraftöverföring.Det vill säga, det är en passiv acceptans när eleverna titta på och lyssna - föreläsning, berättelse, förklaring, demonstration, och så vidare.Och aktiv uppfattning - är användningen av visuella hjälpmedel, böcker, arbete med dem, samt laboratorietekniker.
klassificering av undervisningsmetoder för de olika informationskällor överföring, liksom kunskapsinhämtning föreslogs av NM Verzilin, I.T Ogorodnikov och andra.Inom denna klassificering läggs med följande metoder: verbal - arbete med boken, ord läraren;och praktisk - experiment, observation, motion, det vill säga studiet av den verklighet som omger var och en av oss.
klassificering av undervisningsmetoder som erbjuds av BPEsipov och MADanilov baseras på undervisningsuppgifter.Det är av stor betydelse är förvärvet av en sekvens av studenter kunskap om en viss lektion.Först finns det kunskapsinhämtning, och sedan bildandet av färdigheter och förmågor, då tillämpningen av förvärvade kunskaper, följt av kreativa aktiviteter, ytterligare konsolidering, kontroll av kompetens, kunskaper och färdigheter.
Det är en klassificering av undervisningsmetoder i naturen (typ) av kognitiv aktivitet.Hon erbjöd IJLerner och MN Skatkin.De sade att nivån på egenföretagande återspeglas i form av kognitiv aktivitet av studenter.Denna klassificering har sådana tekniker: reproduktiva (gränserna för kreativitet och skicklighet), förklarande och illustrerande, är det också kallas reproduktions information partiell, problem presentation av kunskap och forskning.
tyska didactician L. Klingberg erbjöd också sin klassificering av undervisningsmetoder i samband med de samarbetsformer.Den första gruppen - en monolog metoder - demonstration, berättelse, föreläsning.Den andra gruppen - de samarbetsformer - grupp, individuell, kollektiv och frontal.Den tredje gruppen - dialogmetoder - konversation.
klassificering av undervisningsmetoder som erbjuds av JKBabanskii, bygger på organisationen och genomförandet av undervisning och lärande, metoder för dess stimulering, motivation och metoder för egenkontroll och kontroll.Denna klassificering representeras av följande grupp av metoder: först - metoderna för organisationen och genomförandet av utbildnings- och informationsverksamhet.Dessa inkluderar verbal (föreläsning, berättelse, diskussion, seminarium), visuell (demonstration, illustration), praktiska (laborationer, övningar).Denna grupp består av problem-sökning och befruktning, arbetsmetoder under ledning av läraren och dig själv.Den andra gruppen av denna klassificering - incitament och motivation verksamhet studenter.Och den tredje gruppen - metoderna för självkontroll och övervakning av undervisning och lärande i syfte att öka dess effektivitet.
Det finns alltså massor av klassificeringar av undervisningsmetoder har sina nackdelar och fördelar.Men det är viktigt att förstå att inlärningsprocessen är en dynamisk struktur.Därför är valet av undervisningsmetoder beror på många faktorer.
