Högskoleverket

Ph.D., professor Dobaev KD

på övergången till det nya systemet för utbildning i Kirgizistan

Med det nya läsåret, dvs.September 1, 2012 överfördes till lärosätena i republiken en tudelad struktur för utbildning - Bachelor och Master (regeringsdekret om 23.08.2011g Number 496.).Enligt dekretet av republikens universiteten måste omstrukturera systemet till två-nivå struktur med låneprogrammet.

Under de senaste åren har Kirgizistan viss erfarenhet i genomförandet av programmen i Bachelor och Master, samt utbildning på kredit-teknik.Och så i Republiken arbetet med övergången till en tudelad struktur inte börja från noll.Och om du kommer ihåg ett regeringsdekret av den 25 augusti 1993 № 396 "Efter godkännande av förordningar som reglerar verksamheten i högre utbildningssystemet Kirgizistans" och beslutet av ministeriet för utbildning och vetenskap i Kirgizistan den 23 maj, 1995 №3 / 1 "Staten Utbildning StandardKirgizistan "Högskoleverket.Allmänna krav "att vi har mer än 17 år av den förberedande perioden för övergång till två-nivå struktur i den högre utbildningen.

Vad har vi?Universiteten i allmänhet, är redo för övergången till kandidatexamen och magisterexamen.Om du tidigare har varit i samhället för en bristande förståelse för akademiska examina kandidatexamen och Master, och därmed de olika samtal, även det faktum att British Airways inte en högre utbildning, men nu sådant tal successivt urholkas.Insikten att ungkarl - en grundläggande högskoleutbildning, är det mer allmänt, att omfattningen av de kvalifikationer som syftar endast en smal specialstål.Vilken tid dikterar dess villkor, när en person hela livet kan förändras flera gånger verksamhetsområdet, gör det nödvändigt att få en grundläggande högskoleutbildning, vilket gör, sedan "sträng" det krävde specialiteter - är redan en realitet.

är därför framställningen av ungkarlar fokuserar på bildandet av gemensam universell jurisdiktion.Analys av utbildningsprogram i utländsk universitet kandidat visar att ungefär 2/3 av tiden ägnas åt bildandet av gemensamma, universell jurisdiktion.Detta är förståeligt.Utan bra instrumentala, interpersonella och systemiska kompetens kan inte vara en framgångsrik karriär inom något område.Vid framställning av läroplanen för ungkarlar, måste vi överväga den här funktionen.Därför är det nödvändigt att överväga och ytterligare en funktion, nämligen framställning av kandidat akademisk inriktning och professionellt inriktade kandidatexamen riktning.

När det gäller kandidatexamen akademiska riktning, här, mer eller mindre klar.En examen från den akademiska riktning logiken måste fortsätta träna i en rättsväsendet.När det gäller den professionella orienteringsriktning, eller ens hur det kallas tillämpad studentexamen, det är en student väljer en särskild profil, för att få ett jobb är klar.Detta betyder inte att han inte har rätt till ytterligare studera i rättsväsendet.Efter lite övning kan gå till forskarskolan för en mer djupgående specialisering.För Kirgizistan, ett nytt koncept tillämpas ungkarl.Som forskare säger detta problem (gjutjärn D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF) tillämpas studentexamen - detta är den ultimata kvalifikationer som möjliggör direkt tillträde till arbetsmarknaden, och sällan innebär vidareutbildning, även omJag utesluter inte det.Programmet för tillämpad kandidatexamen är perfekt för dem som vill att omedelbart efter att ha fått en kandidatexamen för att komma igång.

västvärlden och Ryssland för tillämpad kandidatprogrammen har börjat förbereda nyligen, eller snarare, från slutet av det tjugonde århundradet.Det finns dock vissa skillnader i framställningen av tillämpad kandidatexamen i Europa och Ryssland.Först av allt, de är förknippade med en uppsättning av kompetenser som håller på att utvecklas i inlärningsprocessen.Europeiska programmet tillämpas studentexamen, som experter notera, förutom att utföra färdigheter innebär bildandet av organisatoriska och ledarskapsförmåga.Akademiker i tillämpad kandidatexamen - är mycket skickliga yrkesmän som kan inte bara följa instruktionerna för att följa reglerna, men också ta initiativ i sina händer, att uppfinna nya sätt att lösa problem.

När det gäller ryska grund applikation, är det inte helt fokuserad på den reala ekonomin, inte har samband med den reala ekonomin, som finns i västvärlden.Ja, och innehållet i utbildningen är mer benägna att academicism, snarare än till en viss arbetsmarknad.Under tiden skall ansökan ge kandidatexamen i yrkesutövningen inriktad utbildning.Framställning av tillämpad kandidatexamen bör vara i nära samarbete med arbetsgivare, med sitt direkta deltagande i inlärningsprocessen.Endast i detta fall är det möjligt att utbilda specialister som behövs på arbetsmarknaden.

Vi tror att Kirgizistan utbildning i tillämpad grundutbildning bör råda.

När det gäller övergången till kredit system för utbildning, för de flesta universitet i Kirgizistan är ett nytt fenomen?Nytt inte i den meningen att de inte vet vad kredit, och kreditutbildningsteknologi.Nej.Nytt i fråga om det praktiska genomförandet.Även i landet, det finns universitet, som använder kredit teknik.Vi har i åtanke i första hand det amerikanska universitetet i Centralasien.

Naturligtvis på ett ögonblick byta till ett kreditsystem, är det omöjligt.Vi behöver mer uppsökande.Inte alla är ännu inte fullt medvetna om och förstå allt om kreditsystem.Men det finns en viss förståelse för majoriteten av arbetstagarna inom högre utbildning.Det viktigaste för att ge korrekt vägledning.Och nu om begreppet kredit.

Credit - en måttenhet studenternas arbetsbörda i form av tid som krävs för att uppnå specifika studieresultat.Credit - en måttenhet "vikt" av kursen eller programmet (antal timmar i klassrummet och neauditornyh, etc.) inom lämpliga kvalifikationer.

Credit - kvantitativa (numeriska) termer förvärvade kunskaper, med hänsyn tagen till de resultat som uppnåtts i samband med utbildning och genomförande.Krediten kan tilldelas studenten erkännande bildas som ett resultat av att lära kompetens som grundar sig på bedömningen av studieresultat.

Eftersom vi främst fokusera på materialen i Bolognaprocessen, nämligen det europeiska systemet för överföring av studiemeriter (ECTS), studenten under utbildningen ska uppnå minst 180-240 ZEatt få en kandidatexamen.Den minsta utbildningstiden 3-4 år.När vi säger, och hur många timmar i ett lån, då vi i Republiken det finns ingen enighet.Vissa universitet efter Ryssland, bestäms 36 timmar och ytterligare 30 timmar.Vi tycker att det är inte så viktigt.Även förslaget TUNING - Tuning Educational Structures i Europa, en kredit motsvarar 25-30 timmars studietid.Kanske är det därför i statsrådets principbeslut av 4 Juli, 2012 № 472 en kredit (hp) bestäms 30 timmar.Samtidigt måste vi förstå att i eftertexterna mäts bara akademiska belastning, men inte elevernas resultat, innehåll eller komplexitet av materialet.Lån ges till studenten endast om han med godkänt resultat avslutat en särskild modul, kursen, disciplin av studier och fick en positiv bedömning.Lån Undantagen eller mottagna av studenter är relativa värden, som återspeglar den mängd arbete som krävs för att slutföra ett helt läsår.Det måste understrykas att lånen inte är oberoende variabler, men alltid beskriva utfört arbete som en del av läroplanen.På tal om ackumulering systemet, menar vi ett system där krediter ackumuleras i ett logiskt konstruerade kurser.I denna mening, är kredit en enhet som speglar en viss mängd arbete framgångsrikt på vägen att få vissa kvalifikationer.

några ord om kompetens och kompetens strategin på utbildningsområdet.Problemet för Kirgizistan är ett nytt fenomen, långt ifrån alla medvetna.I allmänhet är ny inte bara för oss utan också för det europeiska utbildningssystemet detta problem.

Competence tillvägagångssätt har sitt ursprung i USA under 70-talet av XX-talet i samband med behovet av att hitta en lösning på följande situation: diplomaterna, som är villiga att ta itu med i utvecklingsländer, det strategiska målet att skapa en positiv bild av USA, som har goda kunskaper och helt äga diplomatiska färdigheter långtinte alla har kunnat fullgöra detta uppdrag.Noggrann analys fann att medan omfattande frågan om beredskap, de skiljer sig mycket från varandra färdigheter som inte är föremål för genomförandet, men det är oerhört viktigt i verkliga livet.För dessa kunskaper för att erbjuda särskilda villkor för kompetens, eftersom de inte är knutna till någon som helst kunskap, inga särskilda algoritmer någon åtgärd, och inte heller med någon visst ämnesområde.En enkel introduktion till historien om frågan visar att kompetens är naturliga egenskaper sociala åtgärder - till skillnad från inverkan av ämne som beskriver beskrivs och alltid kommer att beskrivas i termer av kunskaper, färdigheter och förmågor [2, s.48].

Vad är kompetens?Det - lärandemål uttrycks i en uppsättning av kompetenser - specifik och tydlig lista över vad studenterna ska veta, förstå och kunna tillämpa efter att ha avslutat inlärningsprocessen.Kompetens kan bildas både i förhållande till utbildningsprogram (modul eller studieperioder).Kompetenser bildas i följd och successivt.Således kan bildandet av en särskild behörighet tillhandahållas i flera kurser eller moduler i olika stadier av programmet.Under designfasen av programmet beslutet om vilka enheter av programmet kommer att inriktas på bildandet av särskilda befogenheter.Samtidigt kommer en del av studenten förvärva kompetens i "stealth" -läge genom hela programmet, men beskrivningen av resultaten bör ges endast de befogenheter, vilkas uppnående kommer att bli föremål för utvärdering.Samtidigt måste vi komma ihåg att läroplanen är inte bara en uppsättning av slumpmässigt valda kurser och sammankopplade komplex, vilket krävs för att utveckla en helhetssyn.Utbildningen fokuserar på eleven och lärandemål, är alla enheter på något sätt relaterade till varandra.Denna regel gäller inte bara till enheterna och moduler som utgör kärnan i programmet, men även till sekundära och valbara kurser.De resultat som uppnåtts i studiet av en enda enhet eller modul bidrar till de övergripande resultaten och bildandet av erforderlig mängd av kompetens, i nära samarbete med de resultat som uppnås vid studiet av andra enheter i programmet.

nästa fråga som vi måste ta reda på själva - anordnande av utbildningsprocessen på grundval av modulära utbildningsprogram.I bildandet av kompetenser passar bäst modulära program.De är mer öppna och göra det lättare att överföra en elev från en skola till en annan och erkännande av resultaten vid ett annat universitet, och optimalt fördela arbetsbördan för olika faser i programmet.Dessutom tillåter modulsystemet för att undvika onödig splittring, och därmed överskjutande undersökningar.Nackdelen med modulsystemet är att det minskar den fria undervisningen, att begränsa mängden kontakt timmar i modulen.Med modulsystemet ökar flexibiliteten, eftersom det blir möjligt att bygga olika läroplaner och program har gemensamt.I en icke-modulsystem (dvs, som vårt, där lärarna utbildnings disciplin är en) prioritet är valet av material, medan det modulära systemet fokuserar på strukturen av läroplanen i sin helhet.

väcker frågan, och vad vi menar med modulen?Modulen är en relativt självständig enhet av utbildningsprogrammet, som syftar till bildandet av en viss yrkeskompetens eller grupper av kompetenser.Med andra ord, modulen - är en komplett enhet av utbildningen, som bildar en eller flera specifika yrkeskompetens, tillsammans med kontroll av kunskaper och färdigheter av studenter vid utloppet.Därför modulära utbildningen - en kombination och ordningsföljd av moduler som syftar till behärskning av specifika kompetenser som krävs för kvalifikationer.

Här måste vi konstatera att det inte finns EU-omfattande förståelse av begreppet modulen.Vissa ser modulen som en tidsbegränsad, stängd på innehållet som ska studeras utbildningsenheter.En annan modul definieras som en förening utbildningsblock, samordnade med varandra i innehåll.Det antas att modulerna kan kombineras sekventiellt innehåll både inom en enda disciplin eller flera discipliner.

ord moduler - en del av utbildningen, som är tidsbegränsad, stängt på innehållet i vissa resultat som ska uppnås och demonstreras av studenter.

När eleverna studiehelheter för vart och ett av dem bör belasta ett visst antal poäng (ECTS), som agerar som ett mått på komplexiteten i pedagogiskt arbete och uttrycka samtliga all relevant utbildningsprocessen.Vid beräkning av krediter för modulen i komplexiteten räkna: klassrum last, självständigt arbete av studenter, skriver den slutliga kvalificerande arbete, etc.Vanligtvis ger modulen ett lån 6-15.

Vid utvecklingen av modulen kan styras av följande schema:

1. Bestäm målen för modulen.
2. Information blockera - teoretiska material på strukturerade utbildningsmoment i form av handböcker, arbetsböcker, manualer sätter med tillämpningar i form av stödjande abstracts, pedagogiska datorprogram.
3. Utveckla uppgifter för bedömning (för att mäta prestation).
4. kriterier utvärderingströskeln (med scoring kriterier för utvärdering av elevernas motivation).
5. Utveckla en strategi för undervisning och lärande (för att underlätta studenter att uppnå resultat och efterlevnadskriterier).
6. Skriv studieresultat (baserat på nivådeskriptorerna).
7. Utveckla och revidera modul (baserat på erfarenhet och återkoppling).

modulära träningssystem gör:

- integration av olika typer och former av utbildning;

- stora block organisation av undervisningsmaterial, tillsammans med de rekommendationer och uppgifter av sin studie;

- kant oberoende studie av studenter i undervisningsmaterial;

- förvaltning genom undervisningen (en sekvens av uppgifter och steg i pedagogiskt arbete) algoritmer och kognitiv aktivitet;

- metodiskt system för öppenhet läraren;

- val att studera nivån på assimilering, former, plats och studietakt material;

- skapa förutsättningar för en framgångsrik kognitiv aktivitet i inlärningsprocessen;

- förmågan att arbeta på grundval av de individuella studiemetoder läromedel, utövar sin egen väg;

- betydande driftövervakning och utvärdering av resultaten av den slutliga kontrollen.

omstrukturering av utbildningsprocessen på principerna om modularitet innebär:

- preliminär djupgående tvärvetenskaplig studie av innehållet i befintliga utbildningsprogram för att undvika överlappande fragment av discipliner.

- fastställande av listan över utbildningsmoduler som ingår i PLO.

- fastställande av möjliga pedagogiska banor i en av PLO (inklusive proflizatsy, inriktningar, masterprogram, valfria ämnen och kompletterande utbildningsprogram).

- utvecklingen av genomförandet av utbildningsmoduler, vilket kommer att kräva betydande insatser och kvalitet PPP uppgradera logistik, information och bibliotek och förlag och tryckerier anläggningar vid universitetet.

- genomförandet av ledning och administration på de nya principerna för att möta moderna utbildningsprocessen och omstruktureringen av andra [3, sidorna 12-13]..